<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<rss version="2.0" xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">
	<channel>
		<title><![CDATA[انجمن بهداشت حرفه ای ایران - ایمنی، بهداشت و محیط زیست]]></title>
		<link>https://www.occupationalhealth.ir/</link>
		<description><![CDATA[انجمن بهداشت حرفه ای ایران - https://www.occupationalhealth.ir]]></description>
		<pubDate>Mon, 01 Jun 2026 02:33:42 +0000</pubDate>
		<generator>MyBB</generator>
		<item>
			<title><![CDATA[تصفیه فاضلاب صنایع نساجی]]></title>
			<link>https://www.occupationalhealth.ir/thread-4586.html</link>
			<pubDate>Sun, 05 Jul 2020 12:28:54 +0430</pubDate>
			<guid isPermaLink="false">https://www.occupationalhealth.ir/thread-4586.html</guid>
			<description><![CDATA[تصفیه فاضلاب صنایع نساجی<br />
<br />
علل پیچیدگی فرآیند تصفیه فاضلاب صنعت نساجی:<br />
استفاده از طیف وسیعی از الیاف طبیعی و مصنوعی برای تولید پارچه‌های مختلف <br />
استفاده از فرآیندها و عملیات شیمیایی مختلف <br />
رنگ و مواد شیمیایی مصرفی متنوع<br />
تولید فاضلاب‌هایی با کیفیت و کمیت متفاوت <br />
<br />
نوع فایل: دانلود پاورپوینت تصفیه فاضلاب صنایع نساجی PPT<br />
تعداد اسلایدها: 66 <!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/ppt.gif" title="Microsoft PowerPoint 2007 Document" border="0" alt=".pptx" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3366" target="_blank" title="">تصفیه فاضلاب صنایع نساجی.pptx</a> (اندازه 1.46 MB / تعداد دانلود: 15)
<!-- end: postbit_attachments_attachment -->]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[تصفیه فاضلاب صنایع نساجی<br />
<br />
علل پیچیدگی فرآیند تصفیه فاضلاب صنعت نساجی:<br />
استفاده از طیف وسیعی از الیاف طبیعی و مصنوعی برای تولید پارچه‌های مختلف <br />
استفاده از فرآیندها و عملیات شیمیایی مختلف <br />
رنگ و مواد شیمیایی مصرفی متنوع<br />
تولید فاضلاب‌هایی با کیفیت و کمیت متفاوت <br />
<br />
نوع فایل: دانلود پاورپوینت تصفیه فاضلاب صنایع نساجی PPT<br />
تعداد اسلایدها: 66 <!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/ppt.gif" title="Microsoft PowerPoint 2007 Document" border="0" alt=".pptx" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3366" target="_blank" title="">تصفیه فاضلاب صنایع نساجی.pptx</a> (اندازه 1.46 MB / تعداد دانلود: 15)
<!-- end: postbit_attachments_attachment -->]]></content:encoded>
		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[جزوه تشریح الزامات سیستم مدیریت HSE-MS) – HSE)]]></title>
			<link>https://www.occupationalhealth.ir/thread-4521.html</link>
			<pubDate>Sat, 29 Feb 2020 23:32:42 +0330</pubDate>
			<guid isPermaLink="false">https://www.occupationalhealth.ir/thread-4521.html</guid>
			<description><![CDATA[جزوه تشریح الزامات سیستم مدیریت HSE-MS) – HSE)<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">سیستم مدیریتی<br />
</span>نظامی است هدفمند و سازماندهی شده با برنامه ریزی خاص که با تهیه دستورالعمل‌ها، روش‌های اجرایی و استانداردها و مقررات جاری استقرار یافته و مورد بازنگری قرار می‌گیرد و در مقاطع زمانی مختلف اصلاح می‌گردد.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">مزایای استقرار سیستم</span><br />
- بررسی شرکت از نظر مسائل بهداشت، ایمنی و محیط‌ زیست.<br />
- اطمینان به مدیریت در مشخص کردن ریسک‌ها و روش‌های کنترل و کاهش آنها.<br />
- در تمامی مراحل کاری. HSE رعایت استانداردهای موجود در ارتباط با<br />
- کاهش هزینه‌ها و افزایش سودآوری و رقابت در بازارهای جهانی.<br />
- بسترسازی مناسب جهت اخذ و اجرای کلیه استانداردهای مدیریت بهداشت، ایمنی و محیط زیست.<br />
- افزایش اطمینان پرسنل از کاهش و کنترل خطرات بالقوه و بالفعل موجود در محل کار.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">عناصر سیستم مدیریت بهداشت، ایمنی و محیط زیست</span><br />
1. رهبری و تعهد.<br />
2. خط مشی و اهداف استراتژیک.<br />
3. سازمان، منابع و مستندسازی.<br />
4. ارزیابی و مدیریت ریسک.<br />
5. طرح‌ریزی.<br />
6. استقرار و پایش.<br />
7. ممیزی و بررسی مجدد.<br />
<br />
نوع فایل: دانلود PDF جزوه تشریح الزامات سیستم مدیریت HSE-MS) – HSE)<br />
نوع نوشته: تایپ شده <br />
تعداد صفحات: 150 در هر صفحه 1 اسلاید <!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/pdf.gif" title="Adobe Acrobat PDF" border="0" alt=".pdf" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3337" target="_blank" title="">جزوه تشریح الزامات سیستم مدیریت HSE-MS) – HSE).pdf</a> (اندازه 3.34 MB / تعداد دانلود: 116)
<!-- end: postbit_attachments_attachment -->]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[جزوه تشریح الزامات سیستم مدیریت HSE-MS) – HSE)<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">سیستم مدیریتی<br />
</span>نظامی است هدفمند و سازماندهی شده با برنامه ریزی خاص که با تهیه دستورالعمل‌ها، روش‌های اجرایی و استانداردها و مقررات جاری استقرار یافته و مورد بازنگری قرار می‌گیرد و در مقاطع زمانی مختلف اصلاح می‌گردد.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">مزایای استقرار سیستم</span><br />
- بررسی شرکت از نظر مسائل بهداشت، ایمنی و محیط‌ زیست.<br />
- اطمینان به مدیریت در مشخص کردن ریسک‌ها و روش‌های کنترل و کاهش آنها.<br />
- در تمامی مراحل کاری. HSE رعایت استانداردهای موجود در ارتباط با<br />
- کاهش هزینه‌ها و افزایش سودآوری و رقابت در بازارهای جهانی.<br />
- بسترسازی مناسب جهت اخذ و اجرای کلیه استانداردهای مدیریت بهداشت، ایمنی و محیط زیست.<br />
- افزایش اطمینان پرسنل از کاهش و کنترل خطرات بالقوه و بالفعل موجود در محل کار.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">عناصر سیستم مدیریت بهداشت، ایمنی و محیط زیست</span><br />
1. رهبری و تعهد.<br />
2. خط مشی و اهداف استراتژیک.<br />
3. سازمان، منابع و مستندسازی.<br />
4. ارزیابی و مدیریت ریسک.<br />
5. طرح‌ریزی.<br />
6. استقرار و پایش.<br />
7. ممیزی و بررسی مجدد.<br />
<br />
نوع فایل: دانلود PDF جزوه تشریح الزامات سیستم مدیریت HSE-MS) – HSE)<br />
نوع نوشته: تایپ شده <br />
تعداد صفحات: 150 در هر صفحه 1 اسلاید <!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/pdf.gif" title="Adobe Acrobat PDF" border="0" alt=".pdf" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3337" target="_blank" title="">جزوه تشریح الزامات سیستم مدیریت HSE-MS) – HSE).pdf</a> (اندازه 3.34 MB / تعداد دانلود: 116)
<!-- end: postbit_attachments_attachment -->]]></content:encoded>
		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[دوره آموزش‌های عمومی HSE]]></title>
			<link>https://www.occupationalhealth.ir/thread-4502.html</link>
			<pubDate>Sun, 09 Feb 2020 11:50:35 +0330</pubDate>
			<guid isPermaLink="false">https://www.occupationalhealth.ir/thread-4502.html</guid>
			<description><![CDATA[دوره آموزش‌های عمومی HSE<br />
وظایف کارفرما<br />
-آموزش کارکنان در خصوص دستورالعمل‌های ایمنی<br />
-نظارت بر رعایت دستورالعمل‌های ایمنی توسط کارکنان<br />
-تهیه وسایل حفاظت فردی و تجهیزات ایمنی <br />
وظایف کارکنان در قبال ایمنی<br />
-پیروی از دستورالعمل‌های ایمنی<br />
-همراه داشتن گیت پاس (کارت شناسایی)<br />
-استفاده از وسایل حفاظت فردی مانند لباس کار، کفش ایمنی، کلاه ایمنی، دستکش ایمنی، هارنس، عینک ایمنی  و ....<br />
هشدار: در صورت عدم رعایت ایمنی کارت شناسایی فرد باطل می‌گردد و فرد حق ورود به سایت را ندارد<br />
<br />
نوع فایل: دانلود پاورپوینت دوره آموزش‌های عمومی HSE<br />
تعداد اسلایدها: 84 <!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/ppt.gif" title="Microsoft PowerPoint 2007 Document" border="0" alt=".pptx" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3320" target="_blank" title="">دوره آموزش‌های عمومی HSE.pptx</a> (اندازه 4.17 MB / تعداد دانلود: 108)
<!-- end: postbit_attachments_attachment -->]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[دوره آموزش‌های عمومی HSE<br />
وظایف کارفرما<br />
-آموزش کارکنان در خصوص دستورالعمل‌های ایمنی<br />
-نظارت بر رعایت دستورالعمل‌های ایمنی توسط کارکنان<br />
-تهیه وسایل حفاظت فردی و تجهیزات ایمنی <br />
وظایف کارکنان در قبال ایمنی<br />
-پیروی از دستورالعمل‌های ایمنی<br />
-همراه داشتن گیت پاس (کارت شناسایی)<br />
-استفاده از وسایل حفاظت فردی مانند لباس کار، کفش ایمنی، کلاه ایمنی، دستکش ایمنی، هارنس، عینک ایمنی  و ....<br />
هشدار: در صورت عدم رعایت ایمنی کارت شناسایی فرد باطل می‌گردد و فرد حق ورود به سایت را ندارد<br />
<br />
نوع فایل: دانلود پاورپوینت دوره آموزش‌های عمومی HSE<br />
تعداد اسلایدها: 84 <!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/ppt.gif" title="Microsoft PowerPoint 2007 Document" border="0" alt=".pptx" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3320" target="_blank" title="">دوره آموزش‌های عمومی HSE.pptx</a> (اندازه 4.17 MB / تعداد دانلود: 108)
<!-- end: postbit_attachments_attachment -->]]></content:encoded>
		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[مدیریت ریسک در HSE]]></title>
			<link>https://www.occupationalhealth.ir/thread-4393.html</link>
			<pubDate>Mon, 09 Dec 2019 10:37:39 +0330</pubDate>
			<guid isPermaLink="false">https://www.occupationalhealth.ir/thread-4393.html</guid>
			<description><![CDATA[مدیریت ریسک در HSE<br />
شناخت، تحلیل و کنترل ریسک‌های HSE<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">مفهوم ریسک</span><br />
- معنای لغوی: هدیه‌ای ناخواسته/ پکیج نامشخص<br />
- معنای علمی/ استانداردی: تأثیر عدم قطعیت‌ها بر اهداف سازمانی<br />
- مفاهیم محاسباتی: احتمال وقوع، شدت پیامد، میزان مواجهه، ...<br />
ریسک = تهدیدی فرصت زا<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">انواع ریسک از منظر نوع مواجهه</span><br />
ریسک‌ها از منظر نوع مواجهه در دو حالت قرار دارند: نوع اول ریسک‌های اختیاری که سازمان قادر به انتخاب یا امتناع از آنها بوده و بر<br />
اساس میزان فرصت‌های ریسک تصمیم‌گیری می‌نماید. ریسک‌های دسته دوم ریسک‌های اجباری بوده که سازمان نقشی در انتخاب آنها نداشته و تنها می‌تواند از طریق اعمال مکانیزم‌هایی از تأثیرات نا مطلوب آنها کاسته و یا به تأثیرات مطلوب آنها بیافزاید.<br />
<br />
رضا عرب عامری<br />
مدرس، ممیز و مشاور سیستم‌های مدیریتی<br />
<br />
نوع فایل: دانلود PDF مدیریت ریسک در HSE<br />
تعداد صفحات: 30 در هر صفحه 1 اسلاید <!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/pdf.gif" title="Adobe Acrobat PDF" border="0" alt=".pdf" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3301" target="_blank" title="">مدیریت ریسک در HSE.pdf</a> (اندازه 1.16 MB / تعداد دانلود: 67)
<!-- end: postbit_attachments_attachment -->]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[مدیریت ریسک در HSE<br />
شناخت، تحلیل و کنترل ریسک‌های HSE<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">مفهوم ریسک</span><br />
- معنای لغوی: هدیه‌ای ناخواسته/ پکیج نامشخص<br />
- معنای علمی/ استانداردی: تأثیر عدم قطعیت‌ها بر اهداف سازمانی<br />
- مفاهیم محاسباتی: احتمال وقوع، شدت پیامد، میزان مواجهه، ...<br />
ریسک = تهدیدی فرصت زا<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">انواع ریسک از منظر نوع مواجهه</span><br />
ریسک‌ها از منظر نوع مواجهه در دو حالت قرار دارند: نوع اول ریسک‌های اختیاری که سازمان قادر به انتخاب یا امتناع از آنها بوده و بر<br />
اساس میزان فرصت‌های ریسک تصمیم‌گیری می‌نماید. ریسک‌های دسته دوم ریسک‌های اجباری بوده که سازمان نقشی در انتخاب آنها نداشته و تنها می‌تواند از طریق اعمال مکانیزم‌هایی از تأثیرات نا مطلوب آنها کاسته و یا به تأثیرات مطلوب آنها بیافزاید.<br />
<br />
رضا عرب عامری<br />
مدرس، ممیز و مشاور سیستم‌های مدیریتی<br />
<br />
نوع فایل: دانلود PDF مدیریت ریسک در HSE<br />
تعداد صفحات: 30 در هر صفحه 1 اسلاید <!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/pdf.gif" title="Adobe Acrobat PDF" border="0" alt=".pdf" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3301" target="_blank" title="">مدیریت ریسک در HSE.pdf</a> (اندازه 1.16 MB / تعداد دانلود: 67)
<!-- end: postbit_attachments_attachment -->]]></content:encoded>
		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[تعاریفی مرتبط با HSE]]></title>
			<link>https://www.occupationalhealth.ir/thread-4208.html</link>
			<pubDate>Sun, 27 Oct 2019 23:02:17 +0330</pubDate>
			<guid isPermaLink="false">https://www.occupationalhealth.ir/thread-4208.html</guid>
			<description><![CDATA[تعاریفی مرتبط با HSE<br />
OSHA: سازمان بهداشت و ایمنی شغلی Occupational Safety and Health Administration.<br />
 این سازمان تأکید زیادی بر روی معیارهای بهداشتی و ایمنی در محیط کار دارد و دارای بیمارستان‌های دولتی و خصوصی زیادی است. <br />
معیارهایی در مورد مواد خطرناک ارائه می‌کند، فهرست‌های بازبینی محیط کار  را فراهم کرده، دارای مراکز مشاوره برای همه‌ی صنایع است.<br />
NIOSH: مرکز پژوهش‌های علمی بهداشت و ایمنی شغلی National Institute for Occupational Safety <br />
 این مرکز پژوهش‌های زیاد در مورد خطرات عوامل زیان آور در محیط کار انجام می‌دهد و معیارهای جدید را پیشنهاد می‌کند/ با توجه به دادخواست دادگاه، کارفرما و کارگران محیط کار را بازرسی می‌کند/ قدرت اجرایی ندارد.<br />
NFPA: انجمن ملی حفاظت در برابر آتش‌سوزی  National Fire Protection Association<br />
 درباره‌ی حفاظت در برابر آتش و وسایل موردنیاز روش‌هایی ارائه می‌کند و در آمریکا قرار دارد.<br />
ILO: سازمان بین‌المللی کار International Labour Organization<br />
 سازمانی برای استقرار عدالت اجتماعی، آزادی و امنیت اقتصادی و ایجاد فرصت‌های برابر برای همه ملت‌هاست<br />
ACGIH: انجمن متخصصین بهداشت صنعتی آمریکا  American Conference Gorememented Industrial Hygiene<br />
کار آن به‌دست آوردن استانداردها و حدود آستانه‌ی جدید از جمله TLVها می‌باشد.<br />
IMS: سیستم مدیریت یکپارچه  Integrated Management System<br />
HSE: ایمنی و بهداشت محیط زیست Health &amp; Safety Environment.<br />
5S: نظامی است که در ژاپن به صورت نهادینه به کار گرفته شد و اهداف زیر را دنبال می‌کند. پیشگیری از حوادث، کاهش وقفه کاری، کنترل عملیات تولید، افزایش بهره‌وری در محیط کار.<br />
Shitsuke (نظافت) <br />
Seition (نظم و ترتیب) <br />
Seiri (پاک‌سازی) <br />
Seiketus (آموزش فرهنگ کاری) <br />
Seiso (حفظ و نگهداری) <br />
LTA: (زمان از دست رفته حادثه)  Lost Time Accident: <br />
عبارت است از مدت زمانی که فرد به علت بروز حادثه و ایجاد جراحت قادر به انجام کار نمی‌باشد.<br />
<div style="text-align: left;" class="mycode_align">PPE: Personal Protective Equipment</div>
وسایلی که جهت حفاظت فرد از بیماری‌ها و آسیب‌های شغلی در نتیجه مواجهه با عواملی مثل عوامل شیمیایی، رادیولوژی، مکانیکی، فیزیکی و ... فرد را در محیط کار حفظ می‌کند.<br />
<div style="text-align: left;" class="mycode_align">TBM: Tool Born Meeting </div>
آموزش قبل از شروع کار نکات مهم ایمنی که قبل از شروع کار هر روز صبح برای افراد و کارکنان گفته می‌شود.<br />
Permit to Work (مجوز شروع کار ایمن): گواهی مکتوبی است که انجام عملیات معین توسط افراد مشخص و در یک محل معین و در یک زمان معین را مشخص کرده و در این مجوز بیان می‌گردد که چه اقداماتی انجام شده و یا بایستی انجام گیرد تا به هنگام انجام عملیات از خطرات پیشگیری به عمل آید.<br />
Accident: هر رویداد ناخواسته و برنامه‌ریزی شده‌ای که منجر به آسیب به کارکنان یا صدمه به تجهیزات و یا محیط زیست گردد.<br />
Incident: به وقایعی می‌گویند که امکان بالقوه برای ایجاد شرایط لازم برای مرگ یا آسیب‌های جدی و صدمه به تجهیزات یا محیط زیست را به صورت بالقوه داشته باشد.<br />
Near miss: رویدادی که هر چند می‌تواند منجر به بروز حادثه شود ولی به این امر منجر نمی‌شود و اصطلاحاً به خیر می‌گذرد.<br />
Hazard: شرایط بالقوه‌ای است که می‌تواند منجر به صدمه، آسیب یا جراحت شود.<br />
Danger: مرحله‌ی پیشرفته‌تر از Hazard که مرکز بالفعل شدن خطر است.]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[تعاریفی مرتبط با HSE<br />
OSHA: سازمان بهداشت و ایمنی شغلی Occupational Safety and Health Administration.<br />
 این سازمان تأکید زیادی بر روی معیارهای بهداشتی و ایمنی در محیط کار دارد و دارای بیمارستان‌های دولتی و خصوصی زیادی است. <br />
معیارهایی در مورد مواد خطرناک ارائه می‌کند، فهرست‌های بازبینی محیط کار  را فراهم کرده، دارای مراکز مشاوره برای همه‌ی صنایع است.<br />
NIOSH: مرکز پژوهش‌های علمی بهداشت و ایمنی شغلی National Institute for Occupational Safety <br />
 این مرکز پژوهش‌های زیاد در مورد خطرات عوامل زیان آور در محیط کار انجام می‌دهد و معیارهای جدید را پیشنهاد می‌کند/ با توجه به دادخواست دادگاه، کارفرما و کارگران محیط کار را بازرسی می‌کند/ قدرت اجرایی ندارد.<br />
NFPA: انجمن ملی حفاظت در برابر آتش‌سوزی  National Fire Protection Association<br />
 درباره‌ی حفاظت در برابر آتش و وسایل موردنیاز روش‌هایی ارائه می‌کند و در آمریکا قرار دارد.<br />
ILO: سازمان بین‌المللی کار International Labour Organization<br />
 سازمانی برای استقرار عدالت اجتماعی، آزادی و امنیت اقتصادی و ایجاد فرصت‌های برابر برای همه ملت‌هاست<br />
ACGIH: انجمن متخصصین بهداشت صنعتی آمریکا  American Conference Gorememented Industrial Hygiene<br />
کار آن به‌دست آوردن استانداردها و حدود آستانه‌ی جدید از جمله TLVها می‌باشد.<br />
IMS: سیستم مدیریت یکپارچه  Integrated Management System<br />
HSE: ایمنی و بهداشت محیط زیست Health &amp; Safety Environment.<br />
5S: نظامی است که در ژاپن به صورت نهادینه به کار گرفته شد و اهداف زیر را دنبال می‌کند. پیشگیری از حوادث، کاهش وقفه کاری، کنترل عملیات تولید، افزایش بهره‌وری در محیط کار.<br />
Shitsuke (نظافت) <br />
Seition (نظم و ترتیب) <br />
Seiri (پاک‌سازی) <br />
Seiketus (آموزش فرهنگ کاری) <br />
Seiso (حفظ و نگهداری) <br />
LTA: (زمان از دست رفته حادثه)  Lost Time Accident: <br />
عبارت است از مدت زمانی که فرد به علت بروز حادثه و ایجاد جراحت قادر به انجام کار نمی‌باشد.<br />
<div style="text-align: left;" class="mycode_align">PPE: Personal Protective Equipment</div>
وسایلی که جهت حفاظت فرد از بیماری‌ها و آسیب‌های شغلی در نتیجه مواجهه با عواملی مثل عوامل شیمیایی، رادیولوژی، مکانیکی، فیزیکی و ... فرد را در محیط کار حفظ می‌کند.<br />
<div style="text-align: left;" class="mycode_align">TBM: Tool Born Meeting </div>
آموزش قبل از شروع کار نکات مهم ایمنی که قبل از شروع کار هر روز صبح برای افراد و کارکنان گفته می‌شود.<br />
Permit to Work (مجوز شروع کار ایمن): گواهی مکتوبی است که انجام عملیات معین توسط افراد مشخص و در یک محل معین و در یک زمان معین را مشخص کرده و در این مجوز بیان می‌گردد که چه اقداماتی انجام شده و یا بایستی انجام گیرد تا به هنگام انجام عملیات از خطرات پیشگیری به عمل آید.<br />
Accident: هر رویداد ناخواسته و برنامه‌ریزی شده‌ای که منجر به آسیب به کارکنان یا صدمه به تجهیزات و یا محیط زیست گردد.<br />
Incident: به وقایعی می‌گویند که امکان بالقوه برای ایجاد شرایط لازم برای مرگ یا آسیب‌های جدی و صدمه به تجهیزات یا محیط زیست را به صورت بالقوه داشته باشد.<br />
Near miss: رویدادی که هر چند می‌تواند منجر به بروز حادثه شود ولی به این امر منجر نمی‌شود و اصطلاحاً به خیر می‌گذرد.<br />
Hazard: شرایط بالقوه‌ای است که می‌تواند منجر به صدمه، آسیب یا جراحت شود.<br />
Danger: مرحله‌ی پیشرفته‌تر از Hazard که مرکز بالفعل شدن خطر است.]]></content:encoded>
		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[مدل سازی و کنترل آلودگی هوا]]></title>
			<link>https://www.occupationalhealth.ir/thread-4148.html</link>
			<pubDate>Fri, 30 Aug 2019 02:31:17 +0430</pubDate>
			<guid isPermaLink="false">https://www.occupationalhealth.ir/thread-4148.html</guid>
			<description><![CDATA[مدل سازی و کنترل آلودگی هوا<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">مدیریت آلودگی هوا</span><br />
- تدوین اهداف<br />
- پایش کیفیت هوا<br />
- استخراج فهرست انتشار آلاینده‌های هوا<br />
- استراتژی کنترل<br />
- قوانین، مقررات و پیاده سازی آنها<br />
- تطابق و اجرای قوانین و بررسی میزان<br />
- برآورده شدن استانداردها<br />
- ارزیابی زیست محیط و انسانی<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">ابزارهای مدیریت آلودگی هوا</span><br />
- پایش کیفیت هوا<br />
- استخراج فهرست انتشار آلاینده‌های هوا<br />
- مدل‌سازی پخش و پراکنش آلاینده‌های هوا<br />
- استراتژی‌های کنترل آلاینده‌های هوا<br />
<br />
نوع فایل: دانلود مدل سازی و کنترل آلودگی هوا<br />
تعداد صفحات: 160 در هر صفحه 1 اسلاید <!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/pdf.gif" title="Adobe Acrobat PDF" border="0" alt=".pdf" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3235" target="_blank" title="">مدل سازی و کنترل آلودگی هوا.pdf</a> (اندازه 6.47 MB / تعداد دانلود: 134)
<!-- end: postbit_attachments_attachment -->]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[مدل سازی و کنترل آلودگی هوا<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">مدیریت آلودگی هوا</span><br />
- تدوین اهداف<br />
- پایش کیفیت هوا<br />
- استخراج فهرست انتشار آلاینده‌های هوا<br />
- استراتژی کنترل<br />
- قوانین، مقررات و پیاده سازی آنها<br />
- تطابق و اجرای قوانین و بررسی میزان<br />
- برآورده شدن استانداردها<br />
- ارزیابی زیست محیط و انسانی<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">ابزارهای مدیریت آلودگی هوا</span><br />
- پایش کیفیت هوا<br />
- استخراج فهرست انتشار آلاینده‌های هوا<br />
- مدل‌سازی پخش و پراکنش آلاینده‌های هوا<br />
- استراتژی‌های کنترل آلاینده‌های هوا<br />
<br />
نوع فایل: دانلود مدل سازی و کنترل آلودگی هوا<br />
تعداد صفحات: 160 در هر صفحه 1 اسلاید <!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/pdf.gif" title="Adobe Acrobat PDF" border="0" alt=".pdf" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3235" target="_blank" title="">مدل سازی و کنترل آلودگی هوا.pdf</a> (اندازه 6.47 MB / تعداد دانلود: 134)
<!-- end: postbit_attachments_attachment -->]]></content:encoded>
		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[مانور عملیاتی اطفاء حریق جامدات، مایعات قابل اشتعال و مخازن تحت فشار]]></title>
			<link>https://www.occupationalhealth.ir/thread-4137.html</link>
			<pubDate>Mon, 19 Aug 2019 12:00:31 +0430</pubDate>
			<guid isPermaLink="false">https://www.occupationalhealth.ir/thread-4137.html</guid>
			<description><![CDATA[مانور عملیاتی اطفاء حریق جامدات، مایعات قابل اشتعال و مخازن تحت فشار<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">هدف</span>: به منظور بالا بردن توان جسمانی و عملیاتی نیروهای آتش‌نشانی، هنگام بروز حریق و حوادث احتمالی در محوطه‌های بندری و ارزیابی توان و دانش تخصصی پرسنل عملیاتی ایستگاههای آتش‌نشانی،دستورالعمل برگزاری مانور عملیاتی اطفاء حریق جامدات، مایعات قابل اشتعال و مخازن تحت فشار در بنادر تهیه گردیده است.<br />
<br />
مانور عملیاتی اطفاء حریق جامدات، مایعات قابل اشتعال و مخازن تحت فشار<br />
نوع فایل: PDF<br />
تعداد صفحات: 5 <!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/pdf.gif" title="Adobe Acrobat PDF" border="0" alt=".pdf" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3226" target="_blank" title="">مانور عملیاتی اطفاء حریق جامدات، مایعات قابل اشتعال و مخازن تحت فشار.pdf</a> (اندازه 69.36 KB / تعداد دانلود: 63)
<!-- end: postbit_attachments_attachment --><br />
<br />
مانور عملیاتی اطفاء حریق مخازن حاوی مایعات قابل اشتعال در محوطه‌های بندری<br />
نوع فایل: PDF<br />
تعداد صفحات: 6 <!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/pdf.gif" title="Adobe Acrobat PDF" border="0" alt=".pdf" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3227" target="_blank" title="">مانور عملیاتی اطفاء حریق مخازن حاوی مایعات قابل اشتعال در محوطه‌های بندری.pdf</a> (اندازه 111.5 KB / تعداد دانلود: 50)
<!-- end: postbit_attachments_attachment -->]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[مانور عملیاتی اطفاء حریق جامدات، مایعات قابل اشتعال و مخازن تحت فشار<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">هدف</span>: به منظور بالا بردن توان جسمانی و عملیاتی نیروهای آتش‌نشانی، هنگام بروز حریق و حوادث احتمالی در محوطه‌های بندری و ارزیابی توان و دانش تخصصی پرسنل عملیاتی ایستگاههای آتش‌نشانی،دستورالعمل برگزاری مانور عملیاتی اطفاء حریق جامدات، مایعات قابل اشتعال و مخازن تحت فشار در بنادر تهیه گردیده است.<br />
<br />
مانور عملیاتی اطفاء حریق جامدات، مایعات قابل اشتعال و مخازن تحت فشار<br />
نوع فایل: PDF<br />
تعداد صفحات: 5 <!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/pdf.gif" title="Adobe Acrobat PDF" border="0" alt=".pdf" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3226" target="_blank" title="">مانور عملیاتی اطفاء حریق جامدات، مایعات قابل اشتعال و مخازن تحت فشار.pdf</a> (اندازه 69.36 KB / تعداد دانلود: 63)
<!-- end: postbit_attachments_attachment --><br />
<br />
مانور عملیاتی اطفاء حریق مخازن حاوی مایعات قابل اشتعال در محوطه‌های بندری<br />
نوع فایل: PDF<br />
تعداد صفحات: 6 <!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/pdf.gif" title="Adobe Acrobat PDF" border="0" alt=".pdf" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3227" target="_blank" title="">مانور عملیاتی اطفاء حریق مخازن حاوی مایعات قابل اشتعال در محوطه‌های بندری.pdf</a> (اندازه 111.5 KB / تعداد دانلود: 50)
<!-- end: postbit_attachments_attachment -->]]></content:encoded>
		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[راهنمای کاربردی بازرس بهداشت محیط]]></title>
			<link>https://www.occupationalhealth.ir/thread-3947.html</link>
			<pubDate>Sat, 08 Jun 2019 18:33:28 +0430</pubDate>
			<guid isPermaLink="false">https://www.occupationalhealth.ir/thread-3947.html</guid>
			<description><![CDATA[راهنمای کاربردی بازرس بهداشت محیط<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">جزوه کامل جهت پاسخگویی به سوالات مصاحبه استخدامی بهداشت محیط</span><br />
تعریف بازرسی:<br />
بررسی طراحی، محصول، خدمات، فرآیند و یا کارخانه و تعیین انطباق آن‌ها با الزامات بهداشتی. <br />
عملی نظارتی به منظور بررسی میزان انطباق شرایط موضوع و محل بازرسی با قوانین و مقررات.<br />
نظارت بهداشتی: فرآیند بازرسی، ارزیابی، پایش، ارزشیابی و کنترل عوامل محیطی. <br />
1: شخصی که مسئول توسعه، پیاده سازی و اجرای سیاست‌های (EHO) بازرس بهداشت محیط بهداشتی از جمله بهداشت محیط + شناسایی خطرات بهداشتی بالقوه پیرامون محیط زندگی و توصیه روشهای اصلاح آن.<br />
3 یا (EHS) بازرس بهداشت 2، متخصص بهداشت محیط، (EHOS) به بازرسان یا مأموران بهداشت محیط<br />
بهسازی کننده 4 نیز می‌گویند.<br />
بازرسی از مراکز مواد غذایی (ابزار اولیه سازمان نظارتی):<br />
هدف جلوگیری از شیوع بیماری‌های ناشی از مواد غذایی و محیط + رعایت اصول و موازین بهداشتی در مراکز مواد غذایی و وسایل حمل و نقل آن جهت ارتقاء سلامت جامعه.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">مراحل انجام بازرسی بهداشتی از دیدگاه سازمان غذا و دارو آمریکا (USFDO)</span><br />
1. طراحی برنامه<br />
2. آموزش بازرسان و کارکنان<br />
آموزش پایه<br />
آموزش میدانی(آموزش در محل)<br />
استاندارد سازی (اثبات مهارت بازرس)<br />
آموزش ضمن خدمت (مرحله نهایی آموزش)<br />
3. انجام بازرسی<br />
4. مستند سازی بازرسی<br />
5. تنظیم گزارش بازرسی<br />
<br />
نوع فایل: PDF<br />
تعداد صفحات: 104<br />
<!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/pdf.gif" title="Adobe Acrobat PDF" border="0" alt=".pdf" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3153" target="_blank" title="">راهنمای کاربردی بازرس بهداشت محیط.pdf</a> (اندازه 2.34 MB / تعداد دانلود: 33)
<!-- end: postbit_attachments_attachment -->]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[راهنمای کاربردی بازرس بهداشت محیط<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">جزوه کامل جهت پاسخگویی به سوالات مصاحبه استخدامی بهداشت محیط</span><br />
تعریف بازرسی:<br />
بررسی طراحی، محصول، خدمات، فرآیند و یا کارخانه و تعیین انطباق آن‌ها با الزامات بهداشتی. <br />
عملی نظارتی به منظور بررسی میزان انطباق شرایط موضوع و محل بازرسی با قوانین و مقررات.<br />
نظارت بهداشتی: فرآیند بازرسی، ارزیابی، پایش، ارزشیابی و کنترل عوامل محیطی. <br />
1: شخصی که مسئول توسعه، پیاده سازی و اجرای سیاست‌های (EHO) بازرس بهداشت محیط بهداشتی از جمله بهداشت محیط + شناسایی خطرات بهداشتی بالقوه پیرامون محیط زندگی و توصیه روشهای اصلاح آن.<br />
3 یا (EHS) بازرس بهداشت 2، متخصص بهداشت محیط، (EHOS) به بازرسان یا مأموران بهداشت محیط<br />
بهسازی کننده 4 نیز می‌گویند.<br />
بازرسی از مراکز مواد غذایی (ابزار اولیه سازمان نظارتی):<br />
هدف جلوگیری از شیوع بیماری‌های ناشی از مواد غذایی و محیط + رعایت اصول و موازین بهداشتی در مراکز مواد غذایی و وسایل حمل و نقل آن جهت ارتقاء سلامت جامعه.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">مراحل انجام بازرسی بهداشتی از دیدگاه سازمان غذا و دارو آمریکا (USFDO)</span><br />
1. طراحی برنامه<br />
2. آموزش بازرسان و کارکنان<br />
آموزش پایه<br />
آموزش میدانی(آموزش در محل)<br />
استاندارد سازی (اثبات مهارت بازرس)<br />
آموزش ضمن خدمت (مرحله نهایی آموزش)<br />
3. انجام بازرسی<br />
4. مستند سازی بازرسی<br />
5. تنظیم گزارش بازرسی<br />
<br />
نوع فایل: PDF<br />
تعداد صفحات: 104<br />
<!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/pdf.gif" title="Adobe Acrobat PDF" border="0" alt=".pdf" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3153" target="_blank" title="">راهنمای کاربردی بازرس بهداشت محیط.pdf</a> (اندازه 2.34 MB / تعداد دانلود: 33)
<!-- end: postbit_attachments_attachment -->]]></content:encoded>
		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ترویج و آموزش محیط زیست]]></title>
			<link>https://www.occupationalhealth.ir/thread-3918.html</link>
			<pubDate>Thu, 23 May 2019 12:48:47 +0430</pubDate>
			<guid isPermaLink="false">https://www.occupationalhealth.ir/thread-3918.html</guid>
			<description><![CDATA[ترویج و آموزش محیط زیست رهیافتی در حفاظت اصولی از محیط زیست<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">مقدمه </span><br />
بحث توسعه و زیربنای آن را باید یکی از زمینه‌های گسترده در دوران پس از جنگ جهانی به شمار آورد که در محافل علمی و سیاسی از توجه بسیاری برخوردار شده است (کوئل کوئن، ۱۳۷۵). در این راستا و در قالب طرح مارشال، امریکا کمک‌هایی را به کشورهای اروپایی به منظور بازسازی ارائه داد. این کمک‌ها و برنامه‌های اجرا شده در کشورهایی مانند آلمان و فرانسه و پیشرفت سریع آنها به علت وجود زیر بناهای مناسب‌تر برای توسعه مانند سطح سواد و تکنولوژی بالا و نیز مواد خام ارزان از کشور ‌های جهان سوم سبب ایجاد این تفکر شد که در صورت ورود روش‌های توسعه از کشور های غربی، کشورهای آسیایی، افریقایی و امریکای جنوبی نیز می‌توانند توسعه یابند. ثمره چنین تفکری طرح اصل چهار ترومن بود که با کمک مستقیم آمریکا در ایران نیز اجرا شد. <br />
برنامه های توسعه‌ای در این برهه زمانی در جهان بر بعد اقتصادی تاکید داشتند و معتقد بودند که رشد اقتصادی (تولید ناخالص ملی) موجب افزایش سطح اشتغال و توزیع ثروت می‌گردد (زمانی پور، ۱۳۷۱). در اواخر دهه ۱۹۶۰ تجارب به دست آمده نشان داد که علیرغم تلاش ‌های عمرانی و صنعتی و رشد شهرنشینی به عنوان شاخص‌های توسعه اقتصادی در بسیاری از کشورهای جهان سوم، پیشرفت و توسعه ‌‌ای مشاهده نشده و یا آهنگ آن کند بوده است. به علاوه کشورهایی که رشد داشته‌اند با مشکلات مختلفی نظیر اختلاف طبقاتی در جامعه خود روبر و بودند و در مجموع بهبودی در وضع اقتصادی مشاهده نشد. بر این اساس و در جهت رفع اینم شکلات تغییراتی در افکار و نظریه‌های مرتبط با توسعه در اوایل دﻫﻪ ۱۹۷۰ به وجود آمد و محور فقر و گرسنگی و برآوردن نیازهای اساسی بچای تکیه محض بر رشد ناخالص ملی مورد توجه قرار گرفت. در این دوره بعد اجتماعی بر بعد اقتصادی اضافه گردید و مشارکت مردمی در جهت اثر بخشی پروژه ‌های توسعه ‌‌ای مورد تاکید قرار گرفت. در این دوره سعی بر اجرای برنامه‌ها از طریق نیروهای مردمی و نیز توسعه پایدار تاکید شد. توسعه پایدار به عنوان رویکردی که نیازهای نسل حال را بی آنکه توانایی نسل ‌های آینده را در بر آوردن نیازهای خودشان با مشکل روبرو کند تامین کرده و دارای سه بعد مهم: انسان، محیط زیست و آینده است و در این راستا انسان به عنوان یکی از محورهای توسعه پایدار مورد توجه است و از همین رو توسعه انسانی و تحقق آن مقدم بر توسعه در ابعاد مادی و اقتصادی مطرح می‌شود. با توجه به اهمیت انسان به عنوان هدف توسعه از یک سو و محیط زیست به عنوان بستر فعالیت انسانی از سوی دیگر موضوع داشتن حق محیط زیستی سالم برای نسل فعلی و آینده موضوعیت یافت و در چنین فضایی بود که نقش آموزش به عنوان یکی از کلیدی ترین ابزارها در تحقق توسعه انسانی مورد توجه قرار گرفت. تا از این طریق انسانها به عنوان محورهای توسعه بتواند ضمن کسب توانمندی‌های جدید به ایفای نقشی فعال و تأثیر ﮔﺬار در ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺑﭙﺮدازﻧﺪ.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">ﺗﻮﺳﻌﻪ ﭘﺎﯾﺪار و آﻣﻮزش</span>: برای تحقق پایداری در توسعه و حفظ محیط زیست، ما به اخلاق زیست محیطی نیازمندیم. اخلاقی که ارتباطات پیچیده و در حال تغییر بین انسان و طبیعت را شناسایی کرده و با حساسیت به آن پاسخ دهد (مایور فدریکو،  ۱۳۷۹). به منظور پدیدار شدن چنین اخلاقی، بازنگری در روش‌ها و نظام های  آموزشی ضروری است. دولت‌ها و سیاستگذاران می‌توانند متولی ایجاد تغییرات و روش‌های جدید در توسعه باشند و این امر ممکن است سبب بهبود اوضاع جهان شود. اما این روش‌ها فقط راه حل‌هایی کوتاه مدت هستند مگر اینکه آموزش جدیدی به جوانان در جهان داده شود و این امر به ایجاد ارتباطی بین دانش آموزان و معلمین، مدارس و اجتمـاع و نظـام آموزشـی و کل جامعه نیاز خواهد داشت. توجه به ضرورت آمـوزش  برای توسعه پایدار موضوعی است که در همـه اجـلاس و بیانیه‌ها مورد تاکید قرار گرفته است که در ادامه به  برخی از آنها اشاره می‌شود.  <br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">جایگاه آموزش و ترویج محیط زیست در بیانیه اجلاس‌های جهانی</span>: در ﮐﻨﻔﺮاﻧﺲ اﺳﺘﮑﻬﻠﻢ در ﺳﺎل ۱۹۶۸، ﻫﯿﺄت اﻋﺰاﻣﯽ ﮐﺸﻮر ﺳﻮﺋﺪ ﺑﻪ ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﻠﻞ ﻣﺘﺤﺪ، ﺗﻮﺟﻪ ﺟﻮاﻣﻊ بین‌المللی را ﺑﻪ ﺑﺤﺮان رو ﺑﻪ رﺷﺪ اﯾﺠﺎد ﺷﺪه در ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺟﻠﺐ ﮐﺮد. اﯾﻦ اﻗﺪام در واﻗﻊ اوﻟﯿﻦ ﮔﺎم ﺑﺮای ﺟﻠﺐ ﺗﻮﺟﻪ ﻧﺒﻮد ﺑﻠﮑﻪ ﺑﻪ عنوان اوﻟﯿﻦ ﻧﺪای رﺳﻤﯽ در ﺟﻠﺐ ﺗﻮﺟﻪ ﺟﻬﺎﻧﯽ ﺑﺮای ﯾﺎﻓﺘﻦ راه ﺣﻠﯽ ﺑﺮای ﻣﺸﮑﻼت روز اﻓﺰون ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﻪ ﺷﻤﺎر ﻣﯽ آﻣﺪ. در اداﻣﻪ اﯾﻦ اﻗﺪاﻣﺎت ﮐﻨﻔﺮاﻧﺲ اﺳﺘﮑﻬﻠﻢ ﺗﻮﺟﻪ و ﻧﮕﺮاﻧﯽ ﺟﻬﺎﻧﯽ را ﺑﻪ ﺧﻮد ﺟﻠﺐ ﻧﻤﻮد و ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﻓﺮاواﻧﯽ از آن ﻣﻨﺘﺞ ﮔﺮدﯾﺪ. در اﯾﻦ ﺑﯿﺎﻧﯿﻪ ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ تاکید ﺷﺪ ﮐﻪ اﻧﺴﺎن ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮏ ﻣﻮﺟﻮد واﺑﺴﺘﻪ ﺑﻪ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺧﻮد و ﺷﮑﻞ دﻫﻨﺪه آن از ﭼﻨﺪ ﺟﻬﺖ ﻣﺴﺌﻮل اﺳﺖ: <br />
اﻟﻒ) ﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿﺖ زﻧﺪﮔﯽ ﺑﺸﺮ<br />
ب) حفاظت، ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ و اﺳﺘﻔﺎده ﻣﻨﻄﻘﯽ از ﻣﻨﺎﺑﻊ زﻣﯿﻦ ﺑﻪ ﻃﺮﯾﻘﯽ ﮐﻪ اﻓﺮاد ﺑﺸﺮ، ﻧﻪ ﻓﻘﻂ ﻧﺴﻞ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﻠﮑﻪ ﻧﺴﻞ ﻫﺎی آﯾﻨﺪه ﻧﯿﺰ در آن ﺳﻬﯿﻢ ﺑﺎﺷﻨﺪ، <br />
ج) ﭘﯿﺸﮕﯿﺮی، ﮐﺎﻫﺶ و ﯾﺎ از ﺑﯿﻦ ﺑﺮدن آﻟﻮدﮔﯽ و ﺗﺨﺮﯾﺐ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴت<br />
د) آﻣﻮزش اﻓﺮاد در ﮔﺮوه ﻫﺎی ﺳﻨﯽ در زﻣﯿﻨﻪ ﺣﻔﺎﻇﺖ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ و ﺗﻌﺎدل ﺑﻮم ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ<br />
ه) ﺗﺮوﯾﺞ آن دﺳﺘﻪ از ﭘﮋوﻫﺶ ﻫﺎی ﻋﻠﻤﯽ ﮐﻪ در ﺟﻬﺖ ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ اﺳﺖ<br />
و)  ﺳﺎزﻣﺎن دﻫﯽ و ﺗﺸﻮﯾﻖ ﻣﻮﺳﺴﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺑﺮای ﺑﺮﻗﺮاری ﻫﻤﮑﺎری ﻫﺎی ﻣﻠﯽ و بین‌المللی در ﻣﺤﻮ و ﯾﺎ ﺗﻘﻠﯿﻞ اﺛﺮات ﺳﻮ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎی اﻧﺴﺎﻧﯽ، و<br />
ز) ﺣﻔﻆ ﺻﻠﺢ و ارﺗﺒﺎﻃﺎت ﻣﺘﻮازن ﺑﯿﻦ ملت‌ها از ﻃﺮﯾﻖ ﻣﺒﺎدﻻت ﻋﺎدﻻﻧﻪ و ﺧﻠﻊ ﺳﻼح. ﺑﺮ اﯾﻦ اﺳﺎس ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﮐﺎر ﺧﻮد را در <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">ﭼﻬﺎر زﻣﯿﻨﻪ ﻣﺘﻤﺮﮐﺰ ﻧﻤﻮده اﺳﺖ</span>: <br />
اﻟﻒ) ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ اﺳﮑﺎن اﻧﺴﺎﻧﯽ، <br />
ب) ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻃﺒﯿﻌﯽ، <br />
ج) آﻟﻮدﮔﯽ، <br />
د) زﻣﯿﻨﻪ ﻫﺎی آﻣﻮزﺷﯽ، اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ، اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ. در اداﻣﻪ اﯾﻦ ﮐﻨﻔﺮاﻧﺲ و ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﭘﯽ ﮔﯿﺮی ﻣﻮارد ﻣﻄﺮح ﺷﺪه، ﮐﺎرﮔﺎه آﻣﻮزﺷﯽ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﺮﮔﺰار ﺷﺪ ﮐﻪ اﺻﻮل راﻫﻨﻤﺎی آﻣﻮزش <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">ﺑﻪ ﺷﺮح زﯾﺮ در آن ﭘﯿﺸﻨﻬﺎد ﮔﺮدﯾﺪ</span>: <br />
۱- ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان مجموعه‌ای جدا ﻧﮕﺮﯾﺴﺖ و ﻣﺮزﻫﺎی ﺳﯿﺎﺳﯽ، ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ و ﻓﯿﺰﯾﮑﯽ را ﻧﺪﯾﺪه اﻧﮕﺎﺷﺖ زﯾﺮا ﻫﺮ ﺑﺨﺶ آن ﺑﺮ ﺑﺨﺶ ﻫﺎی دﯾﮕﺮ اﺛﺮ ﮔﺬار اﺳﺖ. <br />
۲- آﻣﻮزش ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﺎﯾﺪ ﻓﺮاﯾﻨﺪی در ﺗﻤﺎﻣﯽ ﻣﺮاﺣﻞ زﻧﺪﮔﯽ ﺑﺎﺷﺪ (ﻫﻢ در ﻣﺪرﺳﻪ و ﻫﻢ در ﺧﺎرج از ﻣﺪرﺳﻪ)<br />
۳- ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎی آﻣﻮزش ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﺎﯾﺪ در اﺧﻼق ﻓﺮدی زمینه‌ای را ﻓﺮاﻫﻢ آورد ﮐﻪ او را ﺗﺸﻮﯾﻖ ﺑﻪ اﻧﺠﺎم اﻗﺪاﻣﺎﺗﯽ از ﺟﻤﻠﻪ: ﺗﻼش ﺑﺮای ﺗﻮﺳﻌﻪ و ﺑﻬﺮه ﺑﺮداری از ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻃﺒﯿﻌﯽ ﺑﺪون ﺗﺨﺮﯾﺐ و آﻟﻮدﮔﯽ آن، ﺗﻼش در ﺟﻬﺖ ﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿﺖ زﻧﺪﮔﯽ ﻫﺮ ﻓﺮد از ﻃﺮﯾﻖ ﮐﺎﻫﺶ ﻓﻘﺮ، ﮔﺮﺳﻨﮕﯽ، ﺑﯽ ﺳﻮادی، اﺳﺘﺜﻤﺎر و ﺳﻠﻄﻪ ﺟﻮﯾﯽ، ﻧﭙﺬﯾﺮﻓﺘﻦ ﺗﻮ ﺳﻌﻪ و رﺷﺪ اﻗﺘﺼﺎدی ﻣﻠﯽ ﺑﻪ ﺑﻬﺎی اﺿﻤﺤﻼل و ﺗﺤﻘﯿﺮ ﻣﻠﺖ ﻫﺎی دﯾﮕﺮ و… ﻧﻤﺎﯾﺪ. <br />
۴- آﻣﻮزش ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺎ در ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻦ مناسب‌ترین موقعیت‌ها و ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﻣﺤﻠﯽ ﺷﺮوع و ﺑﻪ ﻃﺮف ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت و موقعیت‌هایی ﺑﺎ ﮔﺴﺘﺮدﮔﯽ ﻣﻠﯽ، منطقه‌ای و ﺟﻬﺎﻧﯽ ﭘﯿﺶ رود. ﺑﻪ ﺧﻄﺮ اﻧﺪاﺧﺘﻦ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ، ﺗﺨﺮﯾﺐ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻃﺒﯿﻌﯽ و آﻟﻮده ﺳﺎزی ﻣﻨﺎﺑﻊ ﭘﺎﯾﻪ (آب، ﺧﺎک، ﻫﻮا) ﻧﻮﻋﯽ ﺑﯿﻤﺎری<br />
اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺮای درﻣﺎن آن ﺑﺎﯾﺪ راﻫﯽ ﺟﺴﺖ. ﭘﯿﺸﮕﯿﺮی را درﻣﺎنِ ﮐﻢ ﻫﺰﯾﻨﻪ ﻣﯽ داﻧﻨﺪ. در ﺣﻮزه ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﻫﻤﭽﻮن ﺳﺎﯾﺮ ﺣﻮزه ﻫﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ، آﻣﻮزش ﺑﻪ ﻋﻨﻮان راه ﭘﯿﺸﮕﯿﺮی از ﺑﺮوز ﺑﯿﻤﺎری ﺑﻪ ﺣﺴﺎب می آﯾﺪ. از اﯾﻦ رو اﺟﻼس ﺟﻬﺎﻧﯽ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﭘﺎﯾﺪار، ﭘﻨﺞ ﻣﺤﻮر اﺳﺎﺳﯽ را ﻣﻮرد ﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮار داده ﮐﻪ اﺻﻄﻼﺣﺎ ﺑﻪ WEHAB ﻣﺨﻔﻒ آب، اﻧﺮژی، ﺑﻬﺪاﺷﺖ، ﮐﺸﺎورزی و ﺗﻨﻮع زﯾﺴﺘﯽ ﻣﻌﺮوف شده‌اند. ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﯾﻦ ﭘﻨﺞ ﻣﻮﺿﻮع، اﺟﻼس ژوﻫﺎﻧﺴﺒﻮرگ اﻣﯿﺪوار اﺳﺖ معضلاتی ﻫﻤﭽﻮن ﻓﻘﺮ، اﻟﮕﻮﻫﺎی ﺗﻮﻟﯿﺪ و مصرف، ﺗﺨﺮﯾﺐ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ، ﺗﻬﺪﯾﺪ ﺻﻠﺢ و اﻣﻨﯿﺖ ﺟﻬﺎﻧﯽ و ﺳﻼﻣﺖ ﻋﻤﻮﻣﯽ رﻓﻊ ﺷﻮد. از ﻧﻈﺮ اﺟﻼس ژوﻫﺎﻧﺴﺒﻮرگ ﻧﯿﻞ ﺑﻪ اﯾﻦ اﻫﺪاف ﻣﻨﻮط ﺑﻪ وﺟﻮد ﭘﯿﺶ زمینه‌هایی ﻫﻤﭽﻮن اﯾﺠﺎد ﺣﮑﻮﻣﺖ ﻣﺪاری ﻣﻄﻠﻮب و آﻣﻮزش اﺳﺖ. ﻧﮕﺎﻫﯽ واقع بینانه ﺑﻪ اﺟﻼس ژوﻫﺎﻧﺴﺒﻮرگ ﺑﯿﺎﻧﮕﺮ اﯾﻦ واﻗﻌﯿﺖ اﺳﺖ ﮐﻪ اﻗﺪاﻣﺎت ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺘﻪ در زﻣﯿﻨﻪ ﻫﺎی آﻣﻮزش و ﻣﺸﺎرﮐﺖ در ﻋﺮﺻﻪ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﮐﺎﻓﯽ ﻧﺒﻮده و ﯾﺎ از اﻧﺴﺠﺎم و ﭘﺎﯾﺪاری ﻻزم ﺑﺮﺧﻮردار ﻧﻤﯽ ﺑﺎﺷﺪ. از اﯾﻦ رو ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻓﺮاﮔﯿﺮ ﺑﻮدن ﺑﺤﺚ آﻣﻮزش ﺑﺮای ﻫﻤﻪ اﻗﺸﺎر و ﻟﺰوم داﺷﺘﻦ اﻃﻼﻋﺎت ﮐﺎﻓﯽ از ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﻧﯿﺎز اﺳﺖ ﺗﺎ ﮔﺎﻣﻬﺎﯾﯽ ﻣﻨﺴﺠﻢ در اﯾﻦ زﻣﯿﻨﻪ ﺑﺮداﺷﺘﻪ ﺷﻮد. ﻗﺒﻞ از اﺷﺎره ﺑﻪ راه حل‌ها و ﻓﺮاﻫﻢ آوردن رﻫﯿﺎﻓﺘﯽ در ﺟﻬﺖ رﻓﻊ اﯾﻦ ﻣﺸﮑﻼت، ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﯾﻦ ﻣﻮﺿﻮع ﮐﻪ ﺑﺎ وﺟﻮد ﮔﺴﺘﺮش ارﺗﺒﺎﻃﺎت ﻫﻨﻮز ﺑﯿﺸﺘﺮ ﻣﺮدم از ﻣﺴﺎﺋﻞ زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﭘﯿﺮاﻣﻮن اﻃﻼع ﭼﻨﺪاﻧﯽ ﻧﺪارﻧﺪ و ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﻦ ﻧﯿﺰ از ﻣﺸﮑﻼت زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﻣﺮدم ﺑﯽ اﻃﻼﻋﻨﺪ ﻣﻬﻢ و ﺿﺮوری اﺳﺖ و اﯾﻦ اﻣﺮ ﻧﺸﺎن دﻫﻨﺪه وﺟﻮد ﻧﻘﻄﻪ ﺿﻌﻔﯽ در ﺳﯿﺴﺘﻢ و ﺑﻪ ﻋﺒﺎرﺗﯽ ﻟﺰوم اﯾﺠﺎد ﺑﺨﺸﯽ ﺑﺮای اﻧﺘﻘﺎل اﯾﻦ اﻃﻼﻋﺎت ﺑﻪ ﻋﺎﻣﻪ ﻣﺮدم و ﺑﺎﻟﻌﮑﺲ اﺳﺖ. از اﯾﻦ رو ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺑﺤﺚ آﻣﻮزش ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ و ﺑﻪ وﯾﮋه روش ﻫﺎی ﻧﻮﯾﻦ آﻣﻮزش و اﻧﺘﻘﺎل اﻃﻼﻋﺎت در ﻣﺮاﮐﺰ آﻣﻮزﺷﯽ از ﯾﮏ ﺳﻮ و آشنایی ﺑﺎ روش ﻫﺎی ﺗﺮوﯾﺞ اﯾﻦ داﻧﺶ در ﺳﻄﺢ ﻣﺤﻠﯽ و ﻣﻠﯽ ﺑﺮای آﮔﺎﻫﯽ ﻣﺮدم از ﺳﻮی دﯾﮕﺮ اﻫﻤﯿﺖ اﺳﺎﺳﯽ دارد. در اﯾﻦ راﺳﺘﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ آﻣﻮزش و ﺗﺮوﯾﺞ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ در ﺳﻄﻮح داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮏ ﻧﻘﻄﻪ ﺷﺮوع ﺿﻤﻦ اﯾﻨﮑﻪ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ در ﭘﺮﮐﺮدن اﯾﻦ خلا ﻣﻔﯿﺪ واﻗﻊ ﺷﻮد، ﻗﺎدر اﺳﺖ اﻓﺮادی را ﺑﺎ تخصص‌ها و ﻣﻬﺎرت ﻫﺎی ﻻزم ﺑﺮای اﺷﺎﻋﻪ داﻧﺶ و اﻃﻼﻋﺎت ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ و ﺑﺤﺮان ﻫﺎی ﭘﯿﺶ رو ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻧﻤﺎﯾﺪ. <br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ و ضرورت آﻣﻮزش و ﺗﺮوﯾﺞ</span>:<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b"> </span><br />
ﺑﺮﺧﻮرداری از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺘﯽ ﺳﺎﻟﻢ و ﭘﺎک ﺑﺮای ﻫﺮ ﻓﺮدی از اﻫﻤﯿﺖ ﺧﺎص ﺑﺮﺧﻮردار اﺳﺖ. ماهیگیران ﺑﻪ ﭘﺎﮐﯽ و آﻟﻮده ﻧﺒﻮدن آب <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">اقیانوس‌ها</span> و درﯾﺎ، ﮐﺸﺎورزان ﺑﻪ ﺧﺎک ﻫﺎی ﻏﯿﺮ ﺳﻤﯽ و ﻣﺼﺮف ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ﺑﻪ ﺗﻮﻟﯿﺪات ﭘﺎک ﮐﻪ ﺑﻪ ﺳﻼﻣﺘﯽ آﻧﻬﺎ آﺳﯿﺐ ﻧﺮﺳﺎﻧﺪ، اﻫﻤﯿﺖ ﻗﺎﺋﻞ ﻫﺴﺘﻨﺪ (Tóth Nagy et al. , ۱۹۹۴). از اﯾﻦ رو ﻣﯽ ﺗﻮان ﮔﻔﺖ ﮐﻪ داﺷﺘﻦ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺘﯽ ﺳﺎﻟﻢ و ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺣﻖ ﻫﻤﻪ ﻣﺮدم ﺟﺎﻣﻌﻪ اﺳﺖ. در اﯾﻦ راستا ﺑﺮﺧﻮرداری از ﺣﻘﻮق زﯾﺮ اﻟﺰاﻣﯽ اﺳﺖ: ﺣﻖ داﺷﺘﻦ اﻃﻼﻋﺎت و آﮔﺎﻫﯽ ﺣﻖ ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﺣﻖ ﺗﻌﺒﯿﺮ و ﺗﻮﺻﯿﻒ) اﻇﻬﺎر ﻧﻈﺮ ﺑﺎ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و ﻧﮕﺎﻫﯽ اﺟﻤﺎﻟﯽ ﺑﻪ ﺣﻘﻮق ذﮐﺮ ﺷﺪه اﯾﻦ سوال ﻣﻄﺮح اﺳﺖ ﮐﻪ آﯾﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﻃﻮر ﺟﺪاﮔﺎﻧﻪ ﺑﺮای اﺣﻘﺎق اﯾﻦ ﺣﻘﻮق ﺗﻼش ﮐﺮد ﯾﺎ اﯾﻨﮑﻪ ﻣﮑﺎﻧﯿﺰﻣﯽ ﺧﺎص وﺟﻮد دارد ﮐﻪ در راﺳﺘﺎی آن ﺑﺘﻮان ﺑﻪ ﺗﺤﻘﻖ ﺣﻘﻮق ﻣﺬﮐﻮر اﻣﯿﺪ داﺷﺖ. ﺗﻼش ﺑﺮای ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﯾﯽ ﺑﻪ سوالات ﻓﻮق و ﻧﯿﺰ ﺑﺮرﺳﯽ ﻣﻨﺎﺑﻊ در زﻣﯿﻨﻪ اﻧﺠﺎم ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎی ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن ﺑﺮای ﺣﻔﻆ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ، رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ را ﮐﻪ ﺑﺮﺧﺎﺳﺘﻪ از ﺗﺠﺎرب ﮐﺎرﮔﺰاران ﻋﺮﺻﻪ ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ در ﺳﺮاﺳﺮ ﺟﻬﺎن اﺳﺖ ﺑﻪ ﺧﻮد ﻣﻌﻄﻮف ﮐﺮده و ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﯽ رﺳﺪ ﮐﻪ در ﺻﻮرت ﺑﺬل ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻗﻮاﻧﯿﻦ و ﭼﻬﺎرﭼﻮب ﻫﺎی آن ﺑﺘﻮان ﺑﻪ ﺣﺮﮐﺘﯽ ﭘﺎﯾﺪار در ﺣﻔﺎﻇﺖ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ اﻣﯿﺪوار بود.<br />
رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﻓﺮاﯾﻨﺪی اﺳﺖ ﮐﻪ ﻃﯽ آن ﻣﺮدم ﻣﺤﻠﯽ ﺑﺎ ﺣﻤﺎﯾﺖ ﻫﺎی ﺧﺎرﺟﯽ ﺑﻪ ﺳﺎزﻣﺎﻧﺪﻫﯽ و ﺗﻘﻮﯾﺖ ﺧﻮد ﻣﯽ ﭘﺮدازﻧﺪ. ﺑﻪ ﻃﻮر ﮐﻠﯽ اﯾﻦ رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺳﻪ ﻫﺪف را ﺑﺼﻮرت ﺗﻠﻔﯿﻘﯽ دﻧﺒﺎل ﻣﯽ ﮐﻨﺪ: ﺑﺮآورده ﺷﺪن ﻧﯿﺎز ﻫﺎی ﻣﺤﻠﯽ. ﺣﻔﺎﻇﺖ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﻣﺤﻠﯽ. ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪ ﺳﺎزی ﺟﻮاﻣﻊ ﻣﺤﻠﯽ. ﺑﺮرﺳﯽ اﺟﻤﺎﻟﯽ ﺗﻌﺮﯾﻒ رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ و اﻫﺪاف آن ﻣﺒﯿﻦ اﯾﻦ واﻗﻌﯿﺖ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺮای ﺑﻪ اﺟﺮا درآوردن اﯾﻦ رﻫﯿﺎﻓﺖ، ﺗﻼش ﻣﻮﺛﺮ و ﻫﻤﺎﻫﻨﮓ، در ﻋﺮﺻﻪ ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ از ﺟﻤﻠﻪ آﻣﻮزش، اﻃﻼع رﺳﺎﻧﯽ ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪ ﺳﺎزی و… ﺿﺮوری و ﺣﯿﺎﺗﯽ اﺳﺖ از اﯾﻦ رو ﺑﺎﯾﺪ ﺷﺮاﯾﻂ ﻻزم ﺑﺮای ﺗﺤﻘﻖ اﯾﻦ رﻫﯿﺎﻓﺖ را درﯾﺎﻓﺖ. در اﯾﻦ زﻣﯿﻨﻪ ﺑﺎرﺗﻮت (۱۹۹۷, . Bartot, et al) ﻣﻮارد زﯾﺮ را ﺑﻪ ﻋﻨﻮان مستلزمات رﻫﯿﺎﻓﺖ <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﯿﺎن ﮐﺮد</span>: <br />
۱- ﻇﺮﻓﯿﺖ ﻣﺸﺎرﮐﺖ و ﺳﺎزﻣﺎﻧﺪﻫﯽ <br />
ﻫﻤﻪ اﻋﻀﺎی ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ اﯾﻔﺎی ﻧﻘﺶ در <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">تصمیم‌هایی</span> ﮐﻪ ﺑﺮ زندگی‌شان و ﺑﻪ وﯾﮋه دﺳﺘﺮﺳﯽ و ﮐﻨﺘﺮل و ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻣﺸﺘﺮک، تاثیر ﻣﯽ ﮔﺬارد داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ. ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ زﻧﺎن ﻧﯿﺰ ﺑﺎﯾﺪ ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ ﻣﺸﺎرﮐﺖ کامل در اﯾﻦ ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎ را داﺷﺘﻪ و ﻇﺮﻓﯿﺖ اﯾﻔﺎی ﻧﻘﺶ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ در ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ را ﺑﺮای ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺧﻮد، ﺧﺎﻧﻮاده و ﮐﻞ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﮐﺴﺐ ﮐﻨﻨﺪ <br />
۲- ﻇﺮﻓﯿﺖ ﺗﺎﺛﯿﺮ ﮔﺬاری ﺑﺮ اوﻟﻮﯾﺖ ﻫﺎی ﺗﻮﺳﻌﻪ: ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎی ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﻣﻄﺎﺑﻖ ﺑﺎ اوﻟﻮﯾﺖ ﻫﺎی ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻣﺤﻠﯽ و ﺑﺎ ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﮐﺎﻣﻞ ﻣﺪﯾﺮان ﻣﻠﯽ و ﻣﻮﺳﺴﺎت ﺣﺎﻣﯽ ﺳﺎزﻣﺎن دﻫﯽ ﺷﻮﻧﺪ. در ﻧﺘﯿﺠﻪ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﻫﻤﯿﺸﻪ اﺧﺬ ﮐﻤﮏ ﻫﺎی ﺧﺎرﺟﯽ در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ، ﯾﮏ اوﻟﻮﯾﺖ ﻧﺒﺎﺷﺪ ﺑﻠﮑﻪ ﯾﮏ ﻧﯿﺎز اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ اﺷﺘﻐﺎل، اﺳﮑﺎن و ﺑﻬﺪاﺷﺖ ﺑﺎﺷﺪ <br />
۳- دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻃﺒﯿﻌﯽ ﺟﻮاﻣﻊ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪ ﺣﻤﺎﯾﺖ و اﻣﻨﯿﺖ ﺑﺮای ﻣﺎﻟﮑﯿﺖ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻃﺒﯿﻌﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﺮای معیشت ﺷﺎن ﺿﺮوری اﺳﺖ. اﻣﻨﯿﺖ ﻣﺎﻟﮑﯿﺖ زﻣﯿﻦ در ﺷﻬﺮﻫﺎ و ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻫﺎی روﺳﺘﺎﯾﯽ اﻫﻤﯿﺖ زﯾﺎدی دارد <br />
۴- ﺗﻠﻔﯿﻖ داﻧﺶ ﻣﺤﻠﯽ و آﮔﺎﻫﯽ ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ: ﺟﻮاﻣﻊ ﺑﺎﯾﺪ در ﮔﺮد آوری و ﺗﺤﻠﯿﻞ داده ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪ. ﺗﻬﯿﻪ اﻃﻼﻋﺎت و ﺗﻮﺻﯿﻪ ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺮ اﺳﺎس ﻫﻤﺎﻫﻨﮕﯽ ﺑﺎ ﺟﻮاﻣﻊ اﻧﺠﺎم ﮔﯿﺮد. ﻟﺬا ﮐﺴﺐ داﻧﺶ و ﺗﻠﻔﯿﻖ آن ﺑﺎ ﺗﺠﺎرب ﺳﻨﺘﯽ ﯾﮏ ضروری است <br />
۵- دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻣﺎﻟﯽ: ﺟﻮاﻣﻊ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪ دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﻪ وام و ﺗﺴﻬﯿﻼت اﻋﺘﺒﺎری ﻣﯽ باشد. <br />
۶- دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﻪ ﻓﻦ آوری ﻫﺎی ﺳﺎﻟﻢ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺘﯽ ﺟﻮاﻣﻊ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪ دسترسی ﺑﻪ ﻓﻦ آوری ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﺳﺎﻟﻢ ﻫﺴﺘﻨﺪ. و اﯾﻦ فناوری‌ها، ﺟﻬﺖ اﻃﻤﯿﻨﺎن از ﭘﺎﺳﺨﮕﻮ ﺑﻮدن ﺑﻪ ﻧﯿﺎزﻫﺎ و ﺳﺎزﮔﺎر ﺑﻮدن ﺑﺎ ﺷﺮاﯾﻂ ﺟﺎﻣﻌﻪ، ﺑﻪ ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ وﺟﻪ از ﻃﺮﯾﻖ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﻣﺸﺎرﮐﺘﯽ ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻫﺴﺘﻨﺪ. <br />
۷- ﺣﻤﺎﯾﺖ دوﻟﺘﯽ  ﺿﺮوری اﺳﺖ ﺗﺎ دولت‌ها ﻋﻼوه ﺑﺮ ﻓﺮاﻫﻢ آوردن ﺷﺮاﯾﻂ ﻻزم برای اﯾﺠﺎد ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺑﻪ ﻃﻮر ﻓﻌﺎل از آن ﺣﻤﺎﯾﺖ ﮐﻨﻨﺪ. <br />
۸- ﺣﻤﺎﯾﺖ ﺧﺎرﺟﯽ: ﺑﺎﯾﺪ ﺣﻤﺎﯾﺖ از ﻣﻮﺳﺴﺎت دوﻟﺘﯽ و ﻏﯿﺮدوﻟﺘﯽ ﮐﻪ ﻗﺎدر ﺑﻪ اراﺋﻪ ﺗﺠﺎرب و ﻣﻬﺎرت ﻫﺎی ﺧﻮد در ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ در ﺳﻄﺢ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻫﺴﺘﻨﺪ را ﺗﻮﺳﻌﻪ داد. ﻋﻼوه ﺑﺮ اﯾﻦ، ﺗﺸﮑﯿﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ‌‌ای از ﻣﻮﺳﺴﺎت ﭼﻨﺪ رﺷﺘﻪ ‌‌ای ﮐﻪ ﻗﺎدر ﺑﻪ اﻧﺠﺎم ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت و آﻣﻮزش ﻫﺎی ﻣﺮﺗﺒﻂ در ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﻨﺪ، ﺿﺮوری اﺳﺖ.<br />
۹- دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﻪ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺳﺎﻟﻢ: ﺟﻮاﻣﻊ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪ دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﻪ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺳﺎﻟﻢ اﺳﺖ. و در اﯾﻦ راﺳﺘﺎ، اﺑﺰارﻫﺎ و ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎی زﯾﺮ ﺿﺮوری ﺑﻪ ﻧﻈﺮ می‌رسد ارزﯾﺎﺑﯽ ﻣﺸﺎرﮐﺘﯽ ﻣﺸﮑﻼت و ﻣﻨﺎﺑﻊ. آﻣﻮزش و ﮐﺎرآﻣﻮزی اﺛﺮ ﺑﺨﺶ و ارﺗﺒﺎﻃﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ. ﺳﺎزﻣﺎﻧﺪﻫﯽ ﻣﺤﻠﯽ، ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰی و ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎی ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ اﺟﺘﻤﺎع. ﺗﻮﻟﯿﺪ ﭘﺎﯾﺪار(ﻣﺎﻧﻨﺪ ﮐﺸﺎورزی اﮐﻮﻟﻮژﯾﮏ، ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺗﻠﻔﯿﻘﯽ آﻓﺎت، ﺳﯿﺴﺘﻢ ﺑﯿﻮﮔﺎز و ﻏﯿﺮه). ﻧﻈﺎرت و ارزﺷﯿﺎﺑﯽ ﻣﺸﺎرﮐﺘﯽ. ﻋﻼوه ﺑﺮ آﻧﭽﻪ ﮔﻔﺘﻪ ﺷﺪ ﻧﺒﺎﯾﺪ ﻧﻘﺶ ﻧﻘﺶ داﻧﺶ ﺑﻮﻣﯽ و ﻓﻦ آوری ﻫﺎی زﯾﺴﺘﯽ را در اﯾﻦ رﻫﯿﺎﻓﺖ ﻣﻮرد ﺑﯽ ﺗﻮﺟﻬﯽ ﻗﺮار داد. ﺣﺎل اﮔﺮ ﺗﺮوﯾﺞ را ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮏ ﻧﻈﺎم آﻣﻮزش ﻏﯿﺮ رﺳﻤﯽ در ﻧﻈﺮ ﺑﮕﯿﺮﯾﻢ، <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">ﺳﻪ ﻫﺪف زﯾﺮ را دﻧﺒﺎل ﻣﯽ ﮐﻨﺪ</span>: <br />
۱- آﻣﻮزش ﺑﻪ اﻓﺮاد ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺗﺎ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ ﻣﺸﮑﻼت و ﻧﯿﺎزﻫﺎﯾﺸﺎن را ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ و ارزﯾﺎﺑﯽ ﮐﻨﻨﺪ، <br />
۲- ﮐﻤﮏ ﺑﻪ اﻓﺮاد ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺑﺮای دﺳﺘﯿﺎﺑﯽ ﺑﻪ ﻣﻬﺎرت ﻫﺎی ﻻزم ﺑﺮای ﻣﻮاﺟﻪ ﺷﺪن ﺑﺎ ﻣﺸﮑﻼت و ﻧﯿﺎزﻫﺎﯾﺸﺎن و <br />
۳- ﻣﺘﻘﺎﻋﺪ ﻧﻤﻮدن آﻧﻬﺎ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر دﺳﺖ زدن ﺑﻪ اﻗﺪام ﻫﺎی ﻣﻨﺎﺳﺐ. ﺑﺎ اﯾﻦ ﺗﻮﺿﯿﺤﺎت، ﺑﺪﯾﻬﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺗﺮوﯾﺞ ﻧﯿﺰ ﯾﮑﯽ از اﺑﺰار ﻫﺎی آﻣﻮزﺷﯽ ﺑﺴﯿﺎر ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮای ارﺗﻘﺎی داﻧﺶ ﻣﺤﻠﯽ، اﺷﺎﻋﻪ ﻓﻦ آوری ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ و ارﺗﺒﺎﻃﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ (ﮐﻪ از اﻟﺰاﻣﺎت رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ اﺳﺖ) ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﯾﻨﮑﻪ ﺗﺮوﯾﺞ از ﯾﮏ ﻧﻈﺎم داوﻃﻠﺒﺎﻧﻪ ﭘﯿﺮوی ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﻗﺎدر اﺳﺖ در ﺟﻠﺐ ﺗﻮﺟﻪ و ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﻣﺮدم در ﺣﻔﻆ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﮐﻪ ﺧﻤﯿﺮ ﻣﺎﯾﻪ رﻫﯿﺎﻓﺖ ﻣﺰﺑﻮر اﺳﺖ ﻣﻮﺛﺮ و ﻣﻔﯿﺪ ﺑﺎﺷﺪ. ﻫﺪف ﻧﻬﺎﯾﯽ ﺗﺮوﯾﺞ ﺑﻬﺒﻮد زﻧﺪﮔﯽ ﻣﺮدم ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ و در اﯾﻦ راﺳﺘﺎ ﻣﺮدم ﺑﺮای رﻓﻊ ﻣﺸﮑﻼت و ﺑﺮآوردن ﻧﯿﺎزﻫﺎﯾﺸﺎن ﺗﺤﺖ آﻣﻮزش ﻗﺮار ﻣﯽ ﮔﯿﺮﻧﺪ. ﺗﺮوﯾﺞ ﺳﻌﯽ دارد ﻣﺮدم را ﻣﺘﻘﺎﻋﺪ ﺳﺎزد ﺗﺎ از اﻃﻼﻋﺎت ﻋﻠﻤﯽ، ﻓﻦ آوری ﺟﺪﯾﺪ و روش ﻫﺎی ﺗﮑﺎﻣﻞ ﯾﺎﻓﺘﻪ در زﻧﺪﮔﯽ روز ﻣﺮه ﺷﺎن اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﻨﺪ. <br />
ﺗﺮوﯾﺞ ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ارﺗﺒﺎط ﻣﺮدم را ﺑﺎ ﻋﻠﻮم، ﻓﻦ آوری، ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﻫﺎی ﺗﺤﻘﯿﻘﺎﺗﯽ ﺑﺮﻗﺮار ﻣﯽ ﺳﺎزد ﺗﺎ از آﻧﻬﺎ ﺑﺮای ﺑﺮآوردن ﻧﯿﺎزﻫﺎﯾﺸﺎن اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﻨﺪ. ﻫﺪف ﺗﺮوﯾﺞ ﮐﻤﮏ ﺑﻪ ﻣﺮدم ﺑﺮای ﻏﻠﺒﻪ ﺑﺮ ﻣﺸﮑﻼت در ﺷﺮاﯾﻂ ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ و اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺧﺎص ﺧﻮدﺷﺎن اﺳﺖ، (۱۳۸۰). <br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">ﻧﻮع ﺷﻨﺎﺳﯽ آﻣﻮزش در ﻋﺮﺻﻪ ﺣﻔﺎﻇﺖ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ</span>: ﻫﻤﺎن ﮔﻮﻧﻪ ﮐﻪ در ﺑﯿﺎﻧﯿﻪ ﺗﻔﻠﯿﺲ ﻧﯿﺰ آﻣﺪه اﺳﺖ، آﻣﻮزش ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺮای ﻫﻤﻪ ﺳﻨﯿﻦ و در ﻫﻤﻪ ﺳﻄﻮح ﺑﻪ ﺻﻮرت رﺳﻤﯽ و ﻏﯿﺮ رﺳﻤﯽ اﺟﺮا ﮔﺮدد. وﺳﺎﯾﻞ ارﺗﺒﺎط ﺟﻤﻌﯽ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﺑﺰرﮔﯽ در ﻣﻮرد در اﺧﺘﯿﺎر ﮔﺬاردن ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻓﺮاوان ﺧﻮد ﺑﺮای اﯾﻦ رﺳﺎﻟﺖ آﻣﻮزﺷﯽ دارﻧﺪ. در ﺻﻮرﺗﯽ ﮐﻪ آﻣﻮزش ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﻪ درﺳﺘﯽ درک ﺷﺪه ﺑﺎﺷﺪ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﺷﺎﻣﻞ آﻣﻮزﺷﯽ ﺟﺎﻣﻊ در ﺗﻤﺎﻣﯽ دوران زﻧﺪﮔﯽ ﺑﺎﺷﺪ. آﻣﻮزش ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﺎﯾﺪ ﺧﻮد را در ﺣﻞ ﻣﺴﺎﯾﻞ و در ﻣﺘﻦِ ﺣﻘﺎﯾﻖ درﮔﯿﺮ ﺳﺎﺧﺘﻪ و ﺧﻼﻗﯿﺖ، ﺣﺲ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ و ﺗﻌﻬﺪِ ﺧﻮد را ﺑﺮای ﺳﺎﺧﺘﻦ ﻓﺮدای ﺑﻬﺘﺮ ﺗﺸﻮﯾﻖ ﮐﻨﺪ. ﺑﺮ اﺳﺎس آنچه ﮔﻔﺘﻪ ﺷﺪ ﻣﺸﺨﺺ ﻣﯽ ﺷﻮد ﮐﻪ آﻣﻮزش ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﺎﯾﺪ در دو ﺳﻄﺢ آﻣﻮزش رﺳﻤﯽ و ﻏﯿﺮ رﺳﻤﯽ ﺻﻮرت ﮔﯿﺮد. در آﻣﻮزش رﺳﻤﯽ، تلاش‌ها در ﺟﻬﺖ ﮔﻨﺠﺎﻧﺪن ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ در دوره ﻫﺎی رﺳﻤﯽ ﻗﺒﻞ و ﺑﻌﺪ از داﻧﺸﮕﺎه، و ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻣﻌﻠﻤﯿﻦ و اﻓﺮاد ﻣﺎﻫﺮ در ﺑﻪ ﮐﺎرﮔﯿﺮی، ﺗﻮﻟﯿﺪ و اﻧﺘﻘﺎل داﻧﺶ زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﻣﻄﺮح اﺳﺖ و در ﺑﻌﺪ ﻏﯿﺮ رﺳﻤﯽ، آﻣﻮزش ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﻧﺤﻮی ﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ ﺗﻤﺎﻣﯽ ﻋﻤﺮ و ﺑﻪ وﯾﮋه ﺳﻨﯿﻦ ﺑﻌﺪ از داﻧﺸﮕﺎه را ﺑﺮای ﺗﻤﺎم اﻓﺮاد داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ و ﻏﯿﺮ داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺗﺤﻘﻖ آﻣﻮزش ﺑﺮای ﻫﻤﻪ " ﭘﻮﺷﺶ دﻫﺪ. از اﯾﻦ رو ﻣﯽ ﺗﻮان ﻧﺘﯿﺠﻪ ﮔﺮﻓﺖ ﮐﻪ ﺑﺮای دﺳﺘﯿﺎﺑﯽ ﺑﻪ ﻇﺮﻓﯿﺖ ﻫﺎی اﻧﺴﺎﻧﯽ ﻣﻮرد ﻧﯿﺎ ز در ﺗﻮﺳﻌﻪ ﭘﺎﯾﺪار زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﺑﺎﯾﺪ ﺗﻼش ﻫﺎی آﻣﻮزﺷﯽ در دو ﻋﺮﺻﻪ رﺳﻤﯽ و ﻏﯿﺮ رﺳﻤﯽ ﺑﻪ ﻃﻮر هم زمان صورت گیرد.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">روش ﺷﻨﺎﺳﯽ آﻣﻮزش و ﺗﺮوﯾﺞ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ</span>: روش ﺷﻨﺎﺳﯽ در اراﺋﻪ اﻃﻼﻋﺎت ﺗﺮوﯾﺠﯽ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺮ اﺳﺎس ﻣﺎﻫﯿﺖ ﮐﺎر و ﻣﻮﺿﻮﻋﯿﺖ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﺎﺷﺪ از اﯾﻦ رو در ﭘﯿﺸﻨﻬﺎد روش ﻫﺎی ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺗﺮوﯾﺞ و آﻣﻮزش ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﻣﻮارد زﯾﺮ ﺗﻮﺟﻪ ﮐﺮد: ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﮔﺴﺘﺮه ‌‌ای ﺑﻪ وﺳﻌﺖ ﻫﻤﻪ ﻧﻘﺎط ﺟﻬﺎن اﺳﺖ. ﻟﺬا ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ اﻃﻼﻋﺎت از ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﯽ اراﺋﻪ ﺷﻮد. اﻃﻼﻋﺎت ﻫﺮ ﻣﺤﻞ ﺑﺮای ﺳﺎﯾﺮ محل‌ها و ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻧﯿﺰ ﻣﻬﻢ و ﺑﺎرزش ﺗﻠﻘﯽ ﺷﻮد. ﻫﻤﻪ اﻗﺸﺎر ﻣﺮدم ﻣﺨﺎﻃﺐ اﯾﻦ برنامه ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻟﺬا ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﻫﻤﻪ آﻧﻬﺎ اﻃﻼع رﺳﺎﻧﯽ ﺻﻮرت ﮔﯿﺮد. ﻧﻈﺮ ﺑﻪ آﻧﭽﻪ در ﺑﺎره ﻣﻼﺣﻈﺎت در اﻧﺘﺨﺎب روش ﻫﺎی آﻣﻮزﺷﯽ و ﺗﺮوﯾﺠﯽ ذﮐﺮ ﺷﺪ، ﻣﯽ ﺗﻮان ﮔﻔﺖ ﮐﻪ روش‌ها ﺑﺎﯾﺪ ﺟﻨﺒﻪ ﻋﻤﻠﯽ، ﮔﺮوﻫﯽ و ﭘﻮﺷﺶ وﺳﯿﻊ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﭼﻨﯿﻦ ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﯽ ﺑﺎرﺗﻮت و ﻫﻤﮑﺎران (۱۹۹۷) ﺑﻪ روش ﻫﺎی زﯾﺮ ﺑﺮای ﺗﺮوﯾﺞ و آﻣﻮزش زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ اشاره می کند. ﻧﻤﺎﯾﺶ ﻫﺎی ﺗﺮوﯾﺠﯽ. نشست‌ها. ﻣﮑﺎﺗﺒﻪ ﺑﺎ رسانه‌ها و ﺳﯿﺎﺳﺖ ﮔﺬاران. اﯾﺠﺎد ﺳﺎزﻣﺎن و ﺗﺸﮑﻞ. ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﻪ، ﺑﺮوﺷﻮر و ﺟﺰوات. وی ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ روش ﻫﺎی ﮐﺎرﮔﺎﻫﯽ و ﺑﺤﺚ ﮔﺮوﻫﯽ و ﺣﻞ مساله را ﮐﻪ ﺳﺒﺐ اﯾﺠﺎد ﮔﻔﺘﮕﻮی رو در رو ﻣﯽ ﺷﻮد را ﺑﺮای اﻗﻨﺎع ﺳﺎزی و ﯾﺎدﮔﯿﺮی از ﻃﺮﯾﻖ ﻋﻤﻞ ﭘﯿﺸﻨﻬﺎد ﻣﯽ ﻧﻤﺎﯾﺪ (ﺑﺮوﻣﻨﺪ، ۱۳۷۰). <br />
(ﻣﻮردوک و ﮐﺮاﺳﻨﯽ) ۲۰۰۱, Mordock and krasny) ﻧﯿﺰ ﻋﻤﻞ ﭘﮋوﻫﯽ ﻣﺸﺎرﮐﺘﯽ را ﭼﺎرﭼﻮﺑﯽ ﻧﻈﺮی و ﻋﻤﻠﯽ ﺑﺮای آﻣﻮزش زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﻣﯽ داﻧﻨﺪ و از آن ﺑﻪ ﻋﻨﻮان روﺷﯽ ﯾﺎد ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ ﺳﺒﺐ درک اﻫﺪاف ﺑﻪ وﺳﯿﻠﻪ ﻓﺮاﮔﯿﺮان از ﯾﮏ ﺳﻮ و درﮔﯿﺮ ﺷﺪن آﻧﻬﺎ در ﺗﺤﻘﯿﻖ و اﺟﺮا از ﺳﻮی دﯾﮕﺮ ﻣﯽ ﺷﻮد ﮐﻪ در ﻧﺘﯿﺠﻪ آن ﻓﺮاﮔﯿﺮان ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎی ﺧﻮد را ﺑﺮ اﺳﺎس ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﺳﺎزﻣﺎﻧﺪﻫﯽ ﻧﻤﻮده و ﺗﻐﯿﯿﺮات ﻣﺜﺒﺘﯽ را در ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﻣﺤﻞ ﺷﺎن ﺑﻪ وﺟﻮد ﻣﯽ آورﻧﺪ. در اﯾﻦ روش آﻣﻮزﺷﮕﺮ و ﻣﻌﻠﻢ ﻫﻤﺮاه ﺑﺎ ﻓﺮاﮔﯿﺮ راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ ﻫﺎی ﻻزم را در ﻃﻮل آﻣﻮزش اراﺋﻪ ﻣﯽ دﻫﻨﺪ. ﻧﮑﺘﻪ ﻣﻬﻢ در اﺳﺘﻔﺎده از روش ﻫﺎی ﺗﺮوﯾﺠﯽ و آﻣﻮزﺷﯽ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ، ﺿﺮورت ﺗﻠﻔﯿﻖ روش ﻫﺎی ﮔﺮوﻫﯽ و اﻧﻔﺮادی ﺑﺎ روش ﻫﺎی اﻧﺒﻮﻫﯽ اﺳﺖ ﺗﺎ ﮔﺴﺘﺮده وﺳﯿﻌﯽ ﺗﺤﺖ ﭘﻮﺷﺶ ﻗﺮار ﮔﯿﺮد. <br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">ﻧﺘﯿﺠﻪ ﮔﯿﺮی</span>: ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﻫﻤﯿﺖ اﻧﺴﺎن ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻫﺪف ﺗﻮﺳﻌﻪ از ﯾﮏ ﺳﻮ و ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺑﺴﺘﺮ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ اﻧﺴﺎﻧﯽ از ﺳﻮی دﯾﮕﺮ، ﻣﻮﺿﻮع داﺷﺘﻦ ﺣﻖ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺘﯽ ﺳﺎﻟﻢ ﺑﺮای ﻧﺴﻞ ﻓﻌﻠﯽ و آﯾﻨﺪه ﻣﻮﺿﻮﻋﯿﺖ ﯾﺎﻓﺖ و در ﭼﻨﯿﻦ ﻓﻀﺎﯾﯽ ﺑﻮد ﮐﻪ ﻧﻘﺶ آﻣﻮزش ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮑﯽ از کلیدی‌ترین  اﺑﺰارﻫﺎ در ﺗﺤﻘﻖ ﺗﻮﺳﻌﻪ اﻧﺴﺎﻧﯽ ﻣﻮرد ﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ. ﺗﺎ از اﯾﻦ ﻃﺮﯾﻖ انسان‌ها ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺤﻮر ﻫﺎی ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺑﺘﻮاﻧﺪ ﺿﻤﻦ ﮐﺴﺐ ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪی ﻫﺎی ﺟﺪﯾﺪ ﺑﻪ اﯾﻔﺎی ﻧﻘﺸﯽ ﻓﻌﺎل و ﺗﺎﺛﯿﺮ ﮔﺬار در ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺑﭙﺮدازﻧﺪ. <br />
ﺑﺮای ﺗﺤﻘﻖ ﭘﺎﯾﺪاری در ﺗﻮﺳﻌﻪ و ﺣﻔﻆ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﻣﺎ ﺑﻪ اﺧﻼق زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪﯾﻢ. اﺧﻼﻗﯽ ﮐﻪ ارﺗﺒﺎﻃﺎت ﭘﯿﭽﯿﺪه و در ﺣﺎل ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺑﯿﻦ اﻧﺴﺎن و ﻃﺒﯿﻌﺖ را ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﮐﺮده و ﺑﺎ ﺣﺴﺎﺳﯿﺖ ﺑﻪ آن ﭘﺎﺳﺦ دﻫﺪ. ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﭘﺪﯾﺪار ﺷﺪن ﭼﻨﯿﻦ اﺧﻼﻗﯽ، ﺑﺎزﻧﮕﺮی در روش‌ها و ﻧﻈﺎم ﻫﺎی آﻣﻮزﺷﯽ ﺿﺮوری اﺳﺖ. دولت‌ها و ﺳﯿﺎﺳﺘﮕﺬاران ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﻣﺘﻮﻟﯽ اﯾﺠﺎد ﺗﻐﯿﯿﺮات و روش ﻫﺎی ﺟﺪﯾﺪ در ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ و اﯾﻦ اﻣﺮ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﺳﺒﺐ ﺑﻬﺒﻮد اوﺿﺎع ﺟﻬﺎن ﺷﻮد. اﻣﺎ اﯾﻦ روش‌ها <br />
ﻓﻘﻂ راه ﺣﻞ ﻫﺎﯾﯽ ﮐﻮﺗﺎه ﻣﺪت ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻣﮕﺮ اﯾﻨﮑﻪ آﻣﻮزش ﺟﺪﯾﺪی ﺑﻪ ﺟﻮاﻧﺎن در ﺟﻬﺎن داده ﺷﻮد و اﯾﻦ اﻣﺮ ﺑﻪ اﯾﺠﺎد ارﺗﺒﺎﻃﯽ ﺑﯿﻦ داﻧﺶ آﻣﻮزان و ﻣﻌﻠﻤﯿﻦ، ﻣﺪارس و اﺟﺘﻤﺎع و ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ و ﮐﻞ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻧﯿﺎز ﺧﻮاﻫﺪ داﺷﺖ. از اﯾﻦ رو ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺑﺤﺚ آﻣﻮزش ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ و ﺑﻪ وﯾﮋه روش ﻫﺎی ﻧﻮﯾﻦ آﻣﻮزش و اﻧﺘﻘﺎل اﻃﻼﻋﺎت در ﻣﺮاﮐﺰ آﻣﻮزﺷﯽ از ﯾﮏ ﺳﻮ و آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ روش ﻫﺎی ﺗﺮوﯾﺞ اﯾﻦ داﻧﺶ در ﺳﻄﺢ ﻣﺤﻠﯽ و ﻣﻠﯽ ﺑﺮای آﮔﺎﻫﯽ ﻣﺮدم از ﺳﻮی دﯾﮕﺮ اﻫﻤﯿﺖ اﺳﺎﺳﯽ دارد. در اﯾﻦ راﺳﺘﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ آﻣﻮزش و ﺗﺮوﯾﺞ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ در ﺳﻄﻮح داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮏ ﻧﻘﻄﻪ ﺷﺮوع ﺿﻤﻦ اﯾﻨﮑﻪ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ در ﭘﺮﮐﺮدن اﯾﻦ خلا ﻣﻔﯿﺪ واﻗﻊ ﺷﻮد، ﻗﺎدر اﺳﺖ اﻓﺮادی را ﺑﺎ تخصص‌ها و ﻣﻬﺎرت ﻫﺎی ﻻزم ﺑﺮای اﺷﺎﻋﻪ داﻧﺶ و اﻃﻼﻋﺎت ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ و ﺑﺤﺮاﻧﻬﺎی ﭘﯿﺶ رو ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻧﻤﺎﯾﺪ. ﺑﺮای ﺣﻔﻆ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ، رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﮐﻪ ﺑﺮﺧﺎﺳﺘﻪ از ﺗﺠﺎرب ﮐﺎرﮔﺰاران ﻋﺮﺻﻪ ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ در ﺳﺮا ﺳﺮ ﺟﻬﺎن اﺳﺖ، از ﮐﺎراﯾﯽ ﻣﻄﻠﻮب ﺑﺮﺧﻮردار اﺳﺖ و ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﯽ رﺳﺪ ﮐﻪ در ﺻﻮرت ﺑﺬل ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻗﻮاﻧﯿﻦ و ﭼﻬﺎرﭼﻮب ﻫﺎی آن ﺑﺘﻮان ﺑﻪ ﺣﺮﮐﺘﯽ ﭘﺎﯾﺪار در ﺣﻔﺎﻇﺖ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ اﻣﯿﺪوار ﺑﻮد. رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﻓﺮاﯾﻨﺪی اﺳﺖ ﮐﻪ ﻃﯽ آن ﻣﺮدم ﻣﺤﻠﯽ ﺑﺎ ﺣﻤﺎﯾﺖ ﻫﺎی ﺧﺎرﺟﯽ ﺑﻪ ﺳﺎزﻣﺎﻧﺪﻫﯽ و ﺗﻘﻮﯾﺖ ﺧﻮد ﻣﯽ ﭘﺮدازﻧﺪ. ﺑﻪ ﻃﻮر ﮐﻠﯽ اﯾﻦ رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺳﻪ ﻫﺪف ﺑﺮآورده ﺷﺪن ﻧﯿﺎز ﻫﺎی ﻣﺤﻠﯽ، ﺣﻔﺎﻇﺖ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﻣﺤﻠﯽ و ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪ ﺳﺎزی ﺟﻮاﻣﻊ ﻣﺤﻠﯽ را ﺑﺼﻮرت ﺗﻠﻔﯿﻘﯽ دﻧﺒﺎل ﻣﯽ ﮐﻨﺪ. ﺑﺎ اﯾﻦ ﺗﻮﺿﯿﺤﺎت، ﺑﺪﯾﻬﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺗﺮوﯾﺞ ﻧﯿﺰ ﯾﮑﯽ از اﺑﺰار ﻫﺎی آﻣﻮزﺷﯽ ﺑﺴﯿﺎر ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮای ارﺗﻘﺎی داﻧﺶ ﻣﺤﻠﯽ، اﺷﺎﻋﻪ ﻓﻦ آوری ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ و ارﺗﺒﺎﻃﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ (ﮐﻪ از اﻟﺰاﻣﺎت رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ اﺳﺖ) ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﯾﻨﮑﻪ ﺗﺮوﯾﺞ از ﯾﮏ ﻧﻈﺎم داوﻃﻠﺒﺎﻧﻪ ﭘﯿﺮوی ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﻗﺎدر اﺳﺖ در ﺟﻠﺐ ﺗﻮﺟﻪ و ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﻣﺮدم در ﺣﻔﻆ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﮐﻪ ﺧﻤﯿﺮ ﻣﺎﯾﻪ رﻫﯿﺎﻓﺖ ﻣﺰﺑﻮر اﺳﺖ ﻣﻮﺛﺮ و ﻣﻔﯿﺪ ﺑﺎﺷﺪ. <br />
اﻃﻼﻋﺎت در ﻣﺮاﮐﺰ آﻣﻮزﺷﯽ از ﯾﮏ ﺳﻮ و آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ روش ﻫﺎی ﺗﺮوﯾﺞ اﯾﻦ داﻧﺶ در ﺳﻄﺢ ﻣﺤﻠﯽ و ﻣﻠﯽ ﺑﺮای آﮔﺎﻫﯽ ﻣﺮدم از ﺳﻮی دﯾﮕﺮ اﻫﻤﯿﺖ اﺳﺎﺳﯽ دارد. در اﯾﻦ راﺳﺘﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ آﻣﻮزش و ﺗﺮوﯾﺞ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ در ﺳﻄﻮح داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮏ ﻧﻘﻄﻪ ﺷﺮوع ﺿﻤﻦ اﯾﻨﮑﻪ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ در ﭘﺮﮐﺮدن اﯾﻦ خلا ﻣﻔﯿﺪ واﻗﻊ ﺷﻮد، ﻗﺎدر اﺳﺖ اﻓﺮادی را ﺑﺎ تخصص‌ها و ﻣﻬﺎرت ﻫﺎی ﻻزم ﺑﺮای اﺷﺎﻋﻪ داﻧﺶ و اﻃﻼﻋﺎت ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ و ﺑﺤﺮاﻧﻬﺎی ﭘﯿﺶ رو ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻧﻤﺎﯾﺪ. ﺑﺮای ﺣﻔﻆ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ، رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﮐﻪ ﺑﺮﺧﺎﺳﺘﻪ از ﺗﺠﺎرب ﮐﺎرﮔﺰاران ﻋﺮﺻﻪ ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ در ﺳﺮا ﺳﺮ ﺟﻬﺎن اﺳﺖ، از ﮐﺎراﯾﯽ ﻣﻄﻠﻮب ﺑﺮﺧﻮردار اﺳﺖ و ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﯽ رﺳﺪ ﮐﻪ در ﺻﻮرت ﺑﺬل ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻗﻮاﻧﯿﻦ و ﭼﻬﺎرﭼﻮب ﻫﺎی آن ﺑﺘﻮان ﺑﻪ ﺣﺮﮐﺘﯽ ﭘﺎﯾﺪار در ﺣﻔﺎﻇﺖ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ اﻣﯿﺪوار ﺑﻮد. رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﻓﺮاﯾﻨﺪی اﺳﺖ ﮐﻪ ﻃﯽ آن ﻣﺮدم ﻣﺤﻠﯽ ﺑﺎ ﺣﻤﺎﯾﺖ ﻫﺎی ﺧﺎرﺟﯽ ﺑﻪ ﺳﺎزﻣﺎﻧﺪﻫﯽ و ﺗﻘﻮﯾﺖ ﺧﻮد ﻣﯽ ﭘﺮدازﻧﺪ. ﺑﻪ ﻃﻮر ﮐﻠﯽ اﯾﻦ رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺳﻪ ﻫﺪف ﺑﺮآورده ﺷﺪن ﻧﯿﺎز ﻫﺎی ﻣﺤﻠﯽ، ﺣﻔﺎﻇﺖ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﻣﺤﻠﯽ و ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪ ﺳﺎزی ﺟﻮاﻣﻊ ﻣﺤﻠﯽ را ﺑﺼﻮرت ﺗﻠﻔﯿﻘﯽ دﻧﺒﺎل ﻣﯽ ﮐﻨﺪ. ﺑﺎ اﯾﻦ ﺗﻮﺿﯿﺤﺎت، ﺑﺪﯾﻬﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺗﺮوﯾﺞ ﻧﯿﺰ ﯾﮑﯽ از اﺑﺰار ﻫﺎی آﻣﻮزﺷﯽ ﺑﺴﯿﺎر ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮای ارﺗﻘﺎی داﻧﺶ ﻣ ﺤﻠﯽ، اﺷﺎﻋﻪ ﻓﻦ آوری ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ و ارﺗﺒﺎﻃﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ (ﮐﻪ از اﻟﺰاﻣﺎت رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ اﺳﺖ) ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﯾﻨﮑﻪ ﺗﺮوﯾﺞ از ﯾﮏ ﻧﻈﺎم داوﻃﻠﺒﺎﻧﻪ ﭘﯿﺮوی ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﻗﺎدر اﺳﺖ در ﺟﻠﺐ ﺗﻮﺟﻪ و ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﻣﺮدم در ﺣﻔﻆ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﮐﻪ ﺧﻤﯿﺮ ﻣﺎﯾﻪ رﻫﯿﺎﻓﺖ ﻣﺰﺑﻮر اﺳﺖ ﻣﻮﺛﺮ و ﻣﻔﯿﺪ ﺑﺎﺷﺪ. <br />
<br />
<blockquote class="mycode_quote"><cite>منابع مورد استفاده:</cite><div style="text-align: right;" class="mycode_align">زﻣﺎﻧﯽ ﭘﻮر، اﺳﺪ الله (۱۳۷۳). ﺗﺮوﯾﺞ ﮐﺸﺎورزی در  ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﺗﻮﺳﻌﻪ. اﻧﺘﺸﺎرات داﻧﺸﮕﺎه ﺑﯿﺮﺟﻨﺪ. </div>
<div style="text-align: right;" class="mycode_align">ﻃﺮاوﺗﯽ، ﺣﻤﯿﺪ و اﯾﺎﻓﺖ اﻣﯿﺮ (۱۳۷۷). ﮐﻨﻔﺮاﻧﺲ ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﻠﻞ درﺑﺎره ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ و ﺗﻮﺳﻌﻪ. دﺳﺘﻮر ﮐﺎر ۲۱. ﺗﻬﺮان: اﻧﺘﺸﺎرات ﺳﺎزﻣﺎن ﺣﻔﺎﻇﺖ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ. ﮐﻮﺋﻞ، ﮐﻮﺋﻦ (۱۳۷۵). ﺷﺎﺧﺺ ﺷﻨﺎﺳﯽ در ﺗﻮﺳﻌﻪ ﭘﺎﯾﺪار. ﺗﻬﺮان: اﻧﺘﺸﺎرات ﻣﻮﺳﺴﻪ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت و ﭘﮋوﻫﺸﻬﺎی ﺑﺎزرﮔﺎﻧﯽ </div>
<div style="text-align: right;" class="mycode_align">ﻣﺎﯾﻮر ﻓﺪرﯾﮑﻮ (۱۳۷۹). آﻣﻮزش ﺑﺮای آﯾﻨﺪه ﭘﺎﯾﺪار ﺗﺮﺟﻤﻪ  ﭘﻮﯾﺎن. ﺗﻬﺮان: اﻧﺘﺸﺎرات ﺳﺎزﻣﺎن ﺣﻔﺎﻇﺖ محیط زیست</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Bartot, T., J. Borrini</span>, A. Sherbini, &amp; P.Warran (1997). Our people -Our resources , The world conservation union, UNFPA</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Mordock .k and m. krasny</span> (2001). Participatory Action Research : A Theoretical and Practical Framework for Environmental Education. The journal of Environmental Education , 32(3): 15- 20</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Tóth Nagy, M., B. Margaret</span>, D. Jiri, Jerzy, S. Stephen, V. Karel and J. Zlinszky (1994). Manual on Public Participation in Environmental Decision making Budapest, Current Practice and Future Possibilities in Central and Eastern Europe</div></blockquote>
]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[ترویج و آموزش محیط زیست رهیافتی در حفاظت اصولی از محیط زیست<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">مقدمه </span><br />
بحث توسعه و زیربنای آن را باید یکی از زمینه‌های گسترده در دوران پس از جنگ جهانی به شمار آورد که در محافل علمی و سیاسی از توجه بسیاری برخوردار شده است (کوئل کوئن، ۱۳۷۵). در این راستا و در قالب طرح مارشال، امریکا کمک‌هایی را به کشورهای اروپایی به منظور بازسازی ارائه داد. این کمک‌ها و برنامه‌های اجرا شده در کشورهایی مانند آلمان و فرانسه و پیشرفت سریع آنها به علت وجود زیر بناهای مناسب‌تر برای توسعه مانند سطح سواد و تکنولوژی بالا و نیز مواد خام ارزان از کشور ‌های جهان سوم سبب ایجاد این تفکر شد که در صورت ورود روش‌های توسعه از کشور های غربی، کشورهای آسیایی، افریقایی و امریکای جنوبی نیز می‌توانند توسعه یابند. ثمره چنین تفکری طرح اصل چهار ترومن بود که با کمک مستقیم آمریکا در ایران نیز اجرا شد. <br />
برنامه های توسعه‌ای در این برهه زمانی در جهان بر بعد اقتصادی تاکید داشتند و معتقد بودند که رشد اقتصادی (تولید ناخالص ملی) موجب افزایش سطح اشتغال و توزیع ثروت می‌گردد (زمانی پور، ۱۳۷۱). در اواخر دهه ۱۹۶۰ تجارب به دست آمده نشان داد که علیرغم تلاش ‌های عمرانی و صنعتی و رشد شهرنشینی به عنوان شاخص‌های توسعه اقتصادی در بسیاری از کشورهای جهان سوم، پیشرفت و توسعه ‌‌ای مشاهده نشده و یا آهنگ آن کند بوده است. به علاوه کشورهایی که رشد داشته‌اند با مشکلات مختلفی نظیر اختلاف طبقاتی در جامعه خود روبر و بودند و در مجموع بهبودی در وضع اقتصادی مشاهده نشد. بر این اساس و در جهت رفع اینم شکلات تغییراتی در افکار و نظریه‌های مرتبط با توسعه در اوایل دﻫﻪ ۱۹۷۰ به وجود آمد و محور فقر و گرسنگی و برآوردن نیازهای اساسی بچای تکیه محض بر رشد ناخالص ملی مورد توجه قرار گرفت. در این دوره بعد اجتماعی بر بعد اقتصادی اضافه گردید و مشارکت مردمی در جهت اثر بخشی پروژه ‌های توسعه ‌‌ای مورد تاکید قرار گرفت. در این دوره سعی بر اجرای برنامه‌ها از طریق نیروهای مردمی و نیز توسعه پایدار تاکید شد. توسعه پایدار به عنوان رویکردی که نیازهای نسل حال را بی آنکه توانایی نسل ‌های آینده را در بر آوردن نیازهای خودشان با مشکل روبرو کند تامین کرده و دارای سه بعد مهم: انسان، محیط زیست و آینده است و در این راستا انسان به عنوان یکی از محورهای توسعه پایدار مورد توجه است و از همین رو توسعه انسانی و تحقق آن مقدم بر توسعه در ابعاد مادی و اقتصادی مطرح می‌شود. با توجه به اهمیت انسان به عنوان هدف توسعه از یک سو و محیط زیست به عنوان بستر فعالیت انسانی از سوی دیگر موضوع داشتن حق محیط زیستی سالم برای نسل فعلی و آینده موضوعیت یافت و در چنین فضایی بود که نقش آموزش به عنوان یکی از کلیدی ترین ابزارها در تحقق توسعه انسانی مورد توجه قرار گرفت. تا از این طریق انسانها به عنوان محورهای توسعه بتواند ضمن کسب توانمندی‌های جدید به ایفای نقشی فعال و تأثیر ﮔﺬار در ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺑﭙﺮدازﻧﺪ.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">ﺗﻮﺳﻌﻪ ﭘﺎﯾﺪار و آﻣﻮزش</span>: برای تحقق پایداری در توسعه و حفظ محیط زیست، ما به اخلاق زیست محیطی نیازمندیم. اخلاقی که ارتباطات پیچیده و در حال تغییر بین انسان و طبیعت را شناسایی کرده و با حساسیت به آن پاسخ دهد (مایور فدریکو،  ۱۳۷۹). به منظور پدیدار شدن چنین اخلاقی، بازنگری در روش‌ها و نظام های  آموزشی ضروری است. دولت‌ها و سیاستگذاران می‌توانند متولی ایجاد تغییرات و روش‌های جدید در توسعه باشند و این امر ممکن است سبب بهبود اوضاع جهان شود. اما این روش‌ها فقط راه حل‌هایی کوتاه مدت هستند مگر اینکه آموزش جدیدی به جوانان در جهان داده شود و این امر به ایجاد ارتباطی بین دانش آموزان و معلمین، مدارس و اجتمـاع و نظـام آموزشـی و کل جامعه نیاز خواهد داشت. توجه به ضرورت آمـوزش  برای توسعه پایدار موضوعی است که در همـه اجـلاس و بیانیه‌ها مورد تاکید قرار گرفته است که در ادامه به  برخی از آنها اشاره می‌شود.  <br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">جایگاه آموزش و ترویج محیط زیست در بیانیه اجلاس‌های جهانی</span>: در ﮐﻨﻔﺮاﻧﺲ اﺳﺘﮑﻬﻠﻢ در ﺳﺎل ۱۹۶۸، ﻫﯿﺄت اﻋﺰاﻣﯽ ﮐﺸﻮر ﺳﻮﺋﺪ ﺑﻪ ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﻠﻞ ﻣﺘﺤﺪ، ﺗﻮﺟﻪ ﺟﻮاﻣﻊ بین‌المللی را ﺑﻪ ﺑﺤﺮان رو ﺑﻪ رﺷﺪ اﯾﺠﺎد ﺷﺪه در ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺟﻠﺐ ﮐﺮد. اﯾﻦ اﻗﺪام در واﻗﻊ اوﻟﯿﻦ ﮔﺎم ﺑﺮای ﺟﻠﺐ ﺗﻮﺟﻪ ﻧﺒﻮد ﺑﻠﮑﻪ ﺑﻪ عنوان اوﻟﯿﻦ ﻧﺪای رﺳﻤﯽ در ﺟﻠﺐ ﺗﻮﺟﻪ ﺟﻬﺎﻧﯽ ﺑﺮای ﯾﺎﻓﺘﻦ راه ﺣﻠﯽ ﺑﺮای ﻣﺸﮑﻼت روز اﻓﺰون ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﻪ ﺷﻤﺎر ﻣﯽ آﻣﺪ. در اداﻣﻪ اﯾﻦ اﻗﺪاﻣﺎت ﮐﻨﻔﺮاﻧﺲ اﺳﺘﮑﻬﻠﻢ ﺗﻮﺟﻪ و ﻧﮕﺮاﻧﯽ ﺟﻬﺎﻧﯽ را ﺑﻪ ﺧﻮد ﺟﻠﺐ ﻧﻤﻮد و ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﻓﺮاواﻧﯽ از آن ﻣﻨﺘﺞ ﮔﺮدﯾﺪ. در اﯾﻦ ﺑﯿﺎﻧﯿﻪ ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ تاکید ﺷﺪ ﮐﻪ اﻧﺴﺎن ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮏ ﻣﻮﺟﻮد واﺑﺴﺘﻪ ﺑﻪ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺧﻮد و ﺷﮑﻞ دﻫﻨﺪه آن از ﭼﻨﺪ ﺟﻬﺖ ﻣﺴﺌﻮل اﺳﺖ: <br />
اﻟﻒ) ﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿﺖ زﻧﺪﮔﯽ ﺑﺸﺮ<br />
ب) حفاظت، ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ و اﺳﺘﻔﺎده ﻣﻨﻄﻘﯽ از ﻣﻨﺎﺑﻊ زﻣﯿﻦ ﺑﻪ ﻃﺮﯾﻘﯽ ﮐﻪ اﻓﺮاد ﺑﺸﺮ، ﻧﻪ ﻓﻘﻂ ﻧﺴﻞ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﻠﮑﻪ ﻧﺴﻞ ﻫﺎی آﯾﻨﺪه ﻧﯿﺰ در آن ﺳﻬﯿﻢ ﺑﺎﺷﻨﺪ، <br />
ج) ﭘﯿﺸﮕﯿﺮی، ﮐﺎﻫﺶ و ﯾﺎ از ﺑﯿﻦ ﺑﺮدن آﻟﻮدﮔﯽ و ﺗﺨﺮﯾﺐ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴت<br />
د) آﻣﻮزش اﻓﺮاد در ﮔﺮوه ﻫﺎی ﺳﻨﯽ در زﻣﯿﻨﻪ ﺣﻔﺎﻇﺖ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ و ﺗﻌﺎدل ﺑﻮم ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ<br />
ه) ﺗﺮوﯾﺞ آن دﺳﺘﻪ از ﭘﮋوﻫﺶ ﻫﺎی ﻋﻠﻤﯽ ﮐﻪ در ﺟﻬﺖ ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ اﺳﺖ<br />
و)  ﺳﺎزﻣﺎن دﻫﯽ و ﺗﺸﻮﯾﻖ ﻣﻮﺳﺴﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺑﺮای ﺑﺮﻗﺮاری ﻫﻤﮑﺎری ﻫﺎی ﻣﻠﯽ و بین‌المللی در ﻣﺤﻮ و ﯾﺎ ﺗﻘﻠﯿﻞ اﺛﺮات ﺳﻮ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎی اﻧﺴﺎﻧﯽ، و<br />
ز) ﺣﻔﻆ ﺻﻠﺢ و ارﺗﺒﺎﻃﺎت ﻣﺘﻮازن ﺑﯿﻦ ملت‌ها از ﻃﺮﯾﻖ ﻣﺒﺎدﻻت ﻋﺎدﻻﻧﻪ و ﺧﻠﻊ ﺳﻼح. ﺑﺮ اﯾﻦ اﺳﺎس ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﮐﺎر ﺧﻮد را در <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">ﭼﻬﺎر زﻣﯿﻨﻪ ﻣﺘﻤﺮﮐﺰ ﻧﻤﻮده اﺳﺖ</span>: <br />
اﻟﻒ) ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ اﺳﮑﺎن اﻧﺴﺎﻧﯽ، <br />
ب) ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻃﺒﯿﻌﯽ، <br />
ج) آﻟﻮدﮔﯽ، <br />
د) زﻣﯿﻨﻪ ﻫﺎی آﻣﻮزﺷﯽ، اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ، اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ. در اداﻣﻪ اﯾﻦ ﮐﻨﻔﺮاﻧﺲ و ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﭘﯽ ﮔﯿﺮی ﻣﻮارد ﻣﻄﺮح ﺷﺪه، ﮐﺎرﮔﺎه آﻣﻮزﺷﯽ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﺮﮔﺰار ﺷﺪ ﮐﻪ اﺻﻮل راﻫﻨﻤﺎی آﻣﻮزش <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">ﺑﻪ ﺷﺮح زﯾﺮ در آن ﭘﯿﺸﻨﻬﺎد ﮔﺮدﯾﺪ</span>: <br />
۱- ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان مجموعه‌ای جدا ﻧﮕﺮﯾﺴﺖ و ﻣﺮزﻫﺎی ﺳﯿﺎﺳﯽ، ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ و ﻓﯿﺰﯾﮑﯽ را ﻧﺪﯾﺪه اﻧﮕﺎﺷﺖ زﯾﺮا ﻫﺮ ﺑﺨﺶ آن ﺑﺮ ﺑﺨﺶ ﻫﺎی دﯾﮕﺮ اﺛﺮ ﮔﺬار اﺳﺖ. <br />
۲- آﻣﻮزش ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﺎﯾﺪ ﻓﺮاﯾﻨﺪی در ﺗﻤﺎﻣﯽ ﻣﺮاﺣﻞ زﻧﺪﮔﯽ ﺑﺎﺷﺪ (ﻫﻢ در ﻣﺪرﺳﻪ و ﻫﻢ در ﺧﺎرج از ﻣﺪرﺳﻪ)<br />
۳- ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎی آﻣﻮزش ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﺎﯾﺪ در اﺧﻼق ﻓﺮدی زمینه‌ای را ﻓﺮاﻫﻢ آورد ﮐﻪ او را ﺗﺸﻮﯾﻖ ﺑﻪ اﻧﺠﺎم اﻗﺪاﻣﺎﺗﯽ از ﺟﻤﻠﻪ: ﺗﻼش ﺑﺮای ﺗﻮﺳﻌﻪ و ﺑﻬﺮه ﺑﺮداری از ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻃﺒﯿﻌﯽ ﺑﺪون ﺗﺨﺮﯾﺐ و آﻟﻮدﮔﯽ آن، ﺗﻼش در ﺟﻬﺖ ﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿﺖ زﻧﺪﮔﯽ ﻫﺮ ﻓﺮد از ﻃﺮﯾﻖ ﮐﺎﻫﺶ ﻓﻘﺮ، ﮔﺮﺳﻨﮕﯽ، ﺑﯽ ﺳﻮادی، اﺳﺘﺜﻤﺎر و ﺳﻠﻄﻪ ﺟﻮﯾﯽ، ﻧﭙﺬﯾﺮﻓﺘﻦ ﺗﻮ ﺳﻌﻪ و رﺷﺪ اﻗﺘﺼﺎدی ﻣﻠﯽ ﺑﻪ ﺑﻬﺎی اﺿﻤﺤﻼل و ﺗﺤﻘﯿﺮ ﻣﻠﺖ ﻫﺎی دﯾﮕﺮ و… ﻧﻤﺎﯾﺪ. <br />
۴- آﻣﻮزش ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺎ در ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻦ مناسب‌ترین موقعیت‌ها و ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﻣﺤﻠﯽ ﺷﺮوع و ﺑﻪ ﻃﺮف ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت و موقعیت‌هایی ﺑﺎ ﮔﺴﺘﺮدﮔﯽ ﻣﻠﯽ، منطقه‌ای و ﺟﻬﺎﻧﯽ ﭘﯿﺶ رود. ﺑﻪ ﺧﻄﺮ اﻧﺪاﺧﺘﻦ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ، ﺗﺨﺮﯾﺐ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻃﺒﯿﻌﯽ و آﻟﻮده ﺳﺎزی ﻣﻨﺎﺑﻊ ﭘﺎﯾﻪ (آب، ﺧﺎک، ﻫﻮا) ﻧﻮﻋﯽ ﺑﯿﻤﺎری<br />
اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺮای درﻣﺎن آن ﺑﺎﯾﺪ راﻫﯽ ﺟﺴﺖ. ﭘﯿﺸﮕﯿﺮی را درﻣﺎنِ ﮐﻢ ﻫﺰﯾﻨﻪ ﻣﯽ داﻧﻨﺪ. در ﺣﻮزه ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﻫﻤﭽﻮن ﺳﺎﯾﺮ ﺣﻮزه ﻫﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ، آﻣﻮزش ﺑﻪ ﻋﻨﻮان راه ﭘﯿﺸﮕﯿﺮی از ﺑﺮوز ﺑﯿﻤﺎری ﺑﻪ ﺣﺴﺎب می آﯾﺪ. از اﯾﻦ رو اﺟﻼس ﺟﻬﺎﻧﯽ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﭘﺎﯾﺪار، ﭘﻨﺞ ﻣﺤﻮر اﺳﺎﺳﯽ را ﻣﻮرد ﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮار داده ﮐﻪ اﺻﻄﻼﺣﺎ ﺑﻪ WEHAB ﻣﺨﻔﻒ آب، اﻧﺮژی، ﺑﻬﺪاﺷﺖ، ﮐﺸﺎورزی و ﺗﻨﻮع زﯾﺴﺘﯽ ﻣﻌﺮوف شده‌اند. ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﯾﻦ ﭘﻨﺞ ﻣﻮﺿﻮع، اﺟﻼس ژوﻫﺎﻧﺴﺒﻮرگ اﻣﯿﺪوار اﺳﺖ معضلاتی ﻫﻤﭽﻮن ﻓﻘﺮ، اﻟﮕﻮﻫﺎی ﺗﻮﻟﯿﺪ و مصرف، ﺗﺨﺮﯾﺐ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ، ﺗﻬﺪﯾﺪ ﺻﻠﺢ و اﻣﻨﯿﺖ ﺟﻬﺎﻧﯽ و ﺳﻼﻣﺖ ﻋﻤﻮﻣﯽ رﻓﻊ ﺷﻮد. از ﻧﻈﺮ اﺟﻼس ژوﻫﺎﻧﺴﺒﻮرگ ﻧﯿﻞ ﺑﻪ اﯾﻦ اﻫﺪاف ﻣﻨﻮط ﺑﻪ وﺟﻮد ﭘﯿﺶ زمینه‌هایی ﻫﻤﭽﻮن اﯾﺠﺎد ﺣﮑﻮﻣﺖ ﻣﺪاری ﻣﻄﻠﻮب و آﻣﻮزش اﺳﺖ. ﻧﮕﺎﻫﯽ واقع بینانه ﺑﻪ اﺟﻼس ژوﻫﺎﻧﺴﺒﻮرگ ﺑﯿﺎﻧﮕﺮ اﯾﻦ واﻗﻌﯿﺖ اﺳﺖ ﮐﻪ اﻗﺪاﻣﺎت ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺘﻪ در زﻣﯿﻨﻪ ﻫﺎی آﻣﻮزش و ﻣﺸﺎرﮐﺖ در ﻋﺮﺻﻪ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﮐﺎﻓﯽ ﻧﺒﻮده و ﯾﺎ از اﻧﺴﺠﺎم و ﭘﺎﯾﺪاری ﻻزم ﺑﺮﺧﻮردار ﻧﻤﯽ ﺑﺎﺷﺪ. از اﯾﻦ رو ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻓﺮاﮔﯿﺮ ﺑﻮدن ﺑﺤﺚ آﻣﻮزش ﺑﺮای ﻫﻤﻪ اﻗﺸﺎر و ﻟﺰوم داﺷﺘﻦ اﻃﻼﻋﺎت ﮐﺎﻓﯽ از ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﻧﯿﺎز اﺳﺖ ﺗﺎ ﮔﺎﻣﻬﺎﯾﯽ ﻣﻨﺴﺠﻢ در اﯾﻦ زﻣﯿﻨﻪ ﺑﺮداﺷﺘﻪ ﺷﻮد. ﻗﺒﻞ از اﺷﺎره ﺑﻪ راه حل‌ها و ﻓﺮاﻫﻢ آوردن رﻫﯿﺎﻓﺘﯽ در ﺟﻬﺖ رﻓﻊ اﯾﻦ ﻣﺸﮑﻼت، ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﯾﻦ ﻣﻮﺿﻮع ﮐﻪ ﺑﺎ وﺟﻮد ﮔﺴﺘﺮش ارﺗﺒﺎﻃﺎت ﻫﻨﻮز ﺑﯿﺸﺘﺮ ﻣﺮدم از ﻣﺴﺎﺋﻞ زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﭘﯿﺮاﻣﻮن اﻃﻼع ﭼﻨﺪاﻧﯽ ﻧﺪارﻧﺪ و ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﻦ ﻧﯿﺰ از ﻣﺸﮑﻼت زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﻣﺮدم ﺑﯽ اﻃﻼﻋﻨﺪ ﻣﻬﻢ و ﺿﺮوری اﺳﺖ و اﯾﻦ اﻣﺮ ﻧﺸﺎن دﻫﻨﺪه وﺟﻮد ﻧﻘﻄﻪ ﺿﻌﻔﯽ در ﺳﯿﺴﺘﻢ و ﺑﻪ ﻋﺒﺎرﺗﯽ ﻟﺰوم اﯾﺠﺎد ﺑﺨﺸﯽ ﺑﺮای اﻧﺘﻘﺎل اﯾﻦ اﻃﻼﻋﺎت ﺑﻪ ﻋﺎﻣﻪ ﻣﺮدم و ﺑﺎﻟﻌﮑﺲ اﺳﺖ. از اﯾﻦ رو ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺑﺤﺚ آﻣﻮزش ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ و ﺑﻪ وﯾﮋه روش ﻫﺎی ﻧﻮﯾﻦ آﻣﻮزش و اﻧﺘﻘﺎل اﻃﻼﻋﺎت در ﻣﺮاﮐﺰ آﻣﻮزﺷﯽ از ﯾﮏ ﺳﻮ و آشنایی ﺑﺎ روش ﻫﺎی ﺗﺮوﯾﺞ اﯾﻦ داﻧﺶ در ﺳﻄﺢ ﻣﺤﻠﯽ و ﻣﻠﯽ ﺑﺮای آﮔﺎﻫﯽ ﻣﺮدم از ﺳﻮی دﯾﮕﺮ اﻫﻤﯿﺖ اﺳﺎﺳﯽ دارد. در اﯾﻦ راﺳﺘﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ آﻣﻮزش و ﺗﺮوﯾﺞ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ در ﺳﻄﻮح داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮏ ﻧﻘﻄﻪ ﺷﺮوع ﺿﻤﻦ اﯾﻨﮑﻪ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ در ﭘﺮﮐﺮدن اﯾﻦ خلا ﻣﻔﯿﺪ واﻗﻊ ﺷﻮد، ﻗﺎدر اﺳﺖ اﻓﺮادی را ﺑﺎ تخصص‌ها و ﻣﻬﺎرت ﻫﺎی ﻻزم ﺑﺮای اﺷﺎﻋﻪ داﻧﺶ و اﻃﻼﻋﺎت ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ و ﺑﺤﺮان ﻫﺎی ﭘﯿﺶ رو ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻧﻤﺎﯾﺪ. <br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ و ضرورت آﻣﻮزش و ﺗﺮوﯾﺞ</span>:<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b"> </span><br />
ﺑﺮﺧﻮرداری از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺘﯽ ﺳﺎﻟﻢ و ﭘﺎک ﺑﺮای ﻫﺮ ﻓﺮدی از اﻫﻤﯿﺖ ﺧﺎص ﺑﺮﺧﻮردار اﺳﺖ. ماهیگیران ﺑﻪ ﭘﺎﮐﯽ و آﻟﻮده ﻧﺒﻮدن آب <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">اقیانوس‌ها</span> و درﯾﺎ، ﮐﺸﺎورزان ﺑﻪ ﺧﺎک ﻫﺎی ﻏﯿﺮ ﺳﻤﯽ و ﻣﺼﺮف ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ﺑﻪ ﺗﻮﻟﯿﺪات ﭘﺎک ﮐﻪ ﺑﻪ ﺳﻼﻣﺘﯽ آﻧﻬﺎ آﺳﯿﺐ ﻧﺮﺳﺎﻧﺪ، اﻫﻤﯿﺖ ﻗﺎﺋﻞ ﻫﺴﺘﻨﺪ (Tóth Nagy et al. , ۱۹۹۴). از اﯾﻦ رو ﻣﯽ ﺗﻮان ﮔﻔﺖ ﮐﻪ داﺷﺘﻦ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺘﯽ ﺳﺎﻟﻢ و ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺣﻖ ﻫﻤﻪ ﻣﺮدم ﺟﺎﻣﻌﻪ اﺳﺖ. در اﯾﻦ راستا ﺑﺮﺧﻮرداری از ﺣﻘﻮق زﯾﺮ اﻟﺰاﻣﯽ اﺳﺖ: ﺣﻖ داﺷﺘﻦ اﻃﻼﻋﺎت و آﮔﺎﻫﯽ ﺣﻖ ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﺣﻖ ﺗﻌﺒﯿﺮ و ﺗﻮﺻﯿﻒ) اﻇﻬﺎر ﻧﻈﺮ ﺑﺎ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و ﻧﮕﺎﻫﯽ اﺟﻤﺎﻟﯽ ﺑﻪ ﺣﻘﻮق ذﮐﺮ ﺷﺪه اﯾﻦ سوال ﻣﻄﺮح اﺳﺖ ﮐﻪ آﯾﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﻃﻮر ﺟﺪاﮔﺎﻧﻪ ﺑﺮای اﺣﻘﺎق اﯾﻦ ﺣﻘﻮق ﺗﻼش ﮐﺮد ﯾﺎ اﯾﻨﮑﻪ ﻣﮑﺎﻧﯿﺰﻣﯽ ﺧﺎص وﺟﻮد دارد ﮐﻪ در راﺳﺘﺎی آن ﺑﺘﻮان ﺑﻪ ﺗﺤﻘﻖ ﺣﻘﻮق ﻣﺬﮐﻮر اﻣﯿﺪ داﺷﺖ. ﺗﻼش ﺑﺮای ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﯾﯽ ﺑﻪ سوالات ﻓﻮق و ﻧﯿﺰ ﺑﺮرﺳﯽ ﻣﻨﺎﺑﻊ در زﻣﯿﻨﻪ اﻧﺠﺎم ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎی ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن ﺑﺮای ﺣﻔﻆ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ، رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ را ﮐﻪ ﺑﺮﺧﺎﺳﺘﻪ از ﺗﺠﺎرب ﮐﺎرﮔﺰاران ﻋﺮﺻﻪ ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ در ﺳﺮاﺳﺮ ﺟﻬﺎن اﺳﺖ ﺑﻪ ﺧﻮد ﻣﻌﻄﻮف ﮐﺮده و ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﯽ رﺳﺪ ﮐﻪ در ﺻﻮرت ﺑﺬل ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻗﻮاﻧﯿﻦ و ﭼﻬﺎرﭼﻮب ﻫﺎی آن ﺑﺘﻮان ﺑﻪ ﺣﺮﮐﺘﯽ ﭘﺎﯾﺪار در ﺣﻔﺎﻇﺖ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ اﻣﯿﺪوار بود.<br />
رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﻓﺮاﯾﻨﺪی اﺳﺖ ﮐﻪ ﻃﯽ آن ﻣﺮدم ﻣﺤﻠﯽ ﺑﺎ ﺣﻤﺎﯾﺖ ﻫﺎی ﺧﺎرﺟﯽ ﺑﻪ ﺳﺎزﻣﺎﻧﺪﻫﯽ و ﺗﻘﻮﯾﺖ ﺧﻮد ﻣﯽ ﭘﺮدازﻧﺪ. ﺑﻪ ﻃﻮر ﮐﻠﯽ اﯾﻦ رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺳﻪ ﻫﺪف را ﺑﺼﻮرت ﺗﻠﻔﯿﻘﯽ دﻧﺒﺎل ﻣﯽ ﮐﻨﺪ: ﺑﺮآورده ﺷﺪن ﻧﯿﺎز ﻫﺎی ﻣﺤﻠﯽ. ﺣﻔﺎﻇﺖ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﻣﺤﻠﯽ. ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪ ﺳﺎزی ﺟﻮاﻣﻊ ﻣﺤﻠﯽ. ﺑﺮرﺳﯽ اﺟﻤﺎﻟﯽ ﺗﻌﺮﯾﻒ رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ و اﻫﺪاف آن ﻣﺒﯿﻦ اﯾﻦ واﻗﻌﯿﺖ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺮای ﺑﻪ اﺟﺮا درآوردن اﯾﻦ رﻫﯿﺎﻓﺖ، ﺗﻼش ﻣﻮﺛﺮ و ﻫﻤﺎﻫﻨﮓ، در ﻋﺮﺻﻪ ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ از ﺟﻤﻠﻪ آﻣﻮزش، اﻃﻼع رﺳﺎﻧﯽ ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪ ﺳﺎزی و… ﺿﺮوری و ﺣﯿﺎﺗﯽ اﺳﺖ از اﯾﻦ رو ﺑﺎﯾﺪ ﺷﺮاﯾﻂ ﻻزم ﺑﺮای ﺗﺤﻘﻖ اﯾﻦ رﻫﯿﺎﻓﺖ را درﯾﺎﻓﺖ. در اﯾﻦ زﻣﯿﻨﻪ ﺑﺎرﺗﻮت (۱۹۹۷, . Bartot, et al) ﻣﻮارد زﯾﺮ را ﺑﻪ ﻋﻨﻮان مستلزمات رﻫﯿﺎﻓﺖ <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﯿﺎن ﮐﺮد</span>: <br />
۱- ﻇﺮﻓﯿﺖ ﻣﺸﺎرﮐﺖ و ﺳﺎزﻣﺎﻧﺪﻫﯽ <br />
ﻫﻤﻪ اﻋﻀﺎی ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ اﯾﻔﺎی ﻧﻘﺶ در <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">تصمیم‌هایی</span> ﮐﻪ ﺑﺮ زندگی‌شان و ﺑﻪ وﯾﮋه دﺳﺘﺮﺳﯽ و ﮐﻨﺘﺮل و ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻣﺸﺘﺮک، تاثیر ﻣﯽ ﮔﺬارد داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ. ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ زﻧﺎن ﻧﯿﺰ ﺑﺎﯾﺪ ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ ﻣﺸﺎرﮐﺖ کامل در اﯾﻦ ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎ را داﺷﺘﻪ و ﻇﺮﻓﯿﺖ اﯾﻔﺎی ﻧﻘﺶ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ در ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ را ﺑﺮای ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺧﻮد، ﺧﺎﻧﻮاده و ﮐﻞ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﮐﺴﺐ ﮐﻨﻨﺪ <br />
۲- ﻇﺮﻓﯿﺖ ﺗﺎﺛﯿﺮ ﮔﺬاری ﺑﺮ اوﻟﻮﯾﺖ ﻫﺎی ﺗﻮﺳﻌﻪ: ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎی ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﻣﻄﺎﺑﻖ ﺑﺎ اوﻟﻮﯾﺖ ﻫﺎی ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻣﺤﻠﯽ و ﺑﺎ ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﮐﺎﻣﻞ ﻣﺪﯾﺮان ﻣﻠﯽ و ﻣﻮﺳﺴﺎت ﺣﺎﻣﯽ ﺳﺎزﻣﺎن دﻫﯽ ﺷﻮﻧﺪ. در ﻧﺘﯿﺠﻪ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﻫﻤﯿﺸﻪ اﺧﺬ ﮐﻤﮏ ﻫﺎی ﺧﺎرﺟﯽ در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ، ﯾﮏ اوﻟﻮﯾﺖ ﻧﺒﺎﺷﺪ ﺑﻠﮑﻪ ﯾﮏ ﻧﯿﺎز اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ اﺷﺘﻐﺎل، اﺳﮑﺎن و ﺑﻬﺪاﺷﺖ ﺑﺎﺷﺪ <br />
۳- دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻃﺒﯿﻌﯽ ﺟﻮاﻣﻊ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪ ﺣﻤﺎﯾﺖ و اﻣﻨﯿﺖ ﺑﺮای ﻣﺎﻟﮑﯿﺖ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻃﺒﯿﻌﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﺮای معیشت ﺷﺎن ﺿﺮوری اﺳﺖ. اﻣﻨﯿﺖ ﻣﺎﻟﮑﯿﺖ زﻣﯿﻦ در ﺷﻬﺮﻫﺎ و ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻫﺎی روﺳﺘﺎﯾﯽ اﻫﻤﯿﺖ زﯾﺎدی دارد <br />
۴- ﺗﻠﻔﯿﻖ داﻧﺶ ﻣﺤﻠﯽ و آﮔﺎﻫﯽ ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ: ﺟﻮاﻣﻊ ﺑﺎﯾﺪ در ﮔﺮد آوری و ﺗﺤﻠﯿﻞ داده ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪ. ﺗﻬﯿﻪ اﻃﻼﻋﺎت و ﺗﻮﺻﯿﻪ ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺮ اﺳﺎس ﻫﻤﺎﻫﻨﮕﯽ ﺑﺎ ﺟﻮاﻣﻊ اﻧﺠﺎم ﮔﯿﺮد. ﻟﺬا ﮐﺴﺐ داﻧﺶ و ﺗﻠﻔﯿﻖ آن ﺑﺎ ﺗﺠﺎرب ﺳﻨﺘﯽ ﯾﮏ ضروری است <br />
۵- دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻣﺎﻟﯽ: ﺟﻮاﻣﻊ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪ دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﻪ وام و ﺗﺴﻬﯿﻼت اﻋﺘﺒﺎری ﻣﯽ باشد. <br />
۶- دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﻪ ﻓﻦ آوری ﻫﺎی ﺳﺎﻟﻢ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺘﯽ ﺟﻮاﻣﻊ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪ دسترسی ﺑﻪ ﻓﻦ آوری ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﺳﺎﻟﻢ ﻫﺴﺘﻨﺪ. و اﯾﻦ فناوری‌ها، ﺟﻬﺖ اﻃﻤﯿﻨﺎن از ﭘﺎﺳﺨﮕﻮ ﺑﻮدن ﺑﻪ ﻧﯿﺎزﻫﺎ و ﺳﺎزﮔﺎر ﺑﻮدن ﺑﺎ ﺷﺮاﯾﻂ ﺟﺎﻣﻌﻪ، ﺑﻪ ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ وﺟﻪ از ﻃﺮﯾﻖ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﻣﺸﺎرﮐﺘﯽ ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻫﺴﺘﻨﺪ. <br />
۷- ﺣﻤﺎﯾﺖ دوﻟﺘﯽ  ﺿﺮوری اﺳﺖ ﺗﺎ دولت‌ها ﻋﻼوه ﺑﺮ ﻓﺮاﻫﻢ آوردن ﺷﺮاﯾﻂ ﻻزم برای اﯾﺠﺎد ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺑﻪ ﻃﻮر ﻓﻌﺎل از آن ﺣﻤﺎﯾﺖ ﮐﻨﻨﺪ. <br />
۸- ﺣﻤﺎﯾﺖ ﺧﺎرﺟﯽ: ﺑﺎﯾﺪ ﺣﻤﺎﯾﺖ از ﻣﻮﺳﺴﺎت دوﻟﺘﯽ و ﻏﯿﺮدوﻟﺘﯽ ﮐﻪ ﻗﺎدر ﺑﻪ اراﺋﻪ ﺗﺠﺎرب و ﻣﻬﺎرت ﻫﺎی ﺧﻮد در ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ در ﺳﻄﺢ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻫﺴﺘﻨﺪ را ﺗﻮﺳﻌﻪ داد. ﻋﻼوه ﺑﺮ اﯾﻦ، ﺗﺸﮑﯿﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ‌‌ای از ﻣﻮﺳﺴﺎت ﭼﻨﺪ رﺷﺘﻪ ‌‌ای ﮐﻪ ﻗﺎدر ﺑﻪ اﻧﺠﺎم ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت و آﻣﻮزش ﻫﺎی ﻣﺮﺗﺒﻂ در ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﻨﺪ، ﺿﺮوری اﺳﺖ.<br />
۹- دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﻪ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺳﺎﻟﻢ: ﺟﻮاﻣﻊ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪ دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﻪ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺳﺎﻟﻢ اﺳﺖ. و در اﯾﻦ راﺳﺘﺎ، اﺑﺰارﻫﺎ و ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎی زﯾﺮ ﺿﺮوری ﺑﻪ ﻧﻈﺮ می‌رسد ارزﯾﺎﺑﯽ ﻣﺸﺎرﮐﺘﯽ ﻣﺸﮑﻼت و ﻣﻨﺎﺑﻊ. آﻣﻮزش و ﮐﺎرآﻣﻮزی اﺛﺮ ﺑﺨﺶ و ارﺗﺒﺎﻃﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ. ﺳﺎزﻣﺎﻧﺪﻫﯽ ﻣﺤﻠﯽ، ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰی و ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎی ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ اﺟﺘﻤﺎع. ﺗﻮﻟﯿﺪ ﭘﺎﯾﺪار(ﻣﺎﻧﻨﺪ ﮐﺸﺎورزی اﮐﻮﻟﻮژﯾﮏ، ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺗﻠﻔﯿﻘﯽ آﻓﺎت، ﺳﯿﺴﺘﻢ ﺑﯿﻮﮔﺎز و ﻏﯿﺮه). ﻧﻈﺎرت و ارزﺷﯿﺎﺑﯽ ﻣﺸﺎرﮐﺘﯽ. ﻋﻼوه ﺑﺮ آﻧﭽﻪ ﮔﻔﺘﻪ ﺷﺪ ﻧﺒﺎﯾﺪ ﻧﻘﺶ ﻧﻘﺶ داﻧﺶ ﺑﻮﻣﯽ و ﻓﻦ آوری ﻫﺎی زﯾﺴﺘﯽ را در اﯾﻦ رﻫﯿﺎﻓﺖ ﻣﻮرد ﺑﯽ ﺗﻮﺟﻬﯽ ﻗﺮار داد. ﺣﺎل اﮔﺮ ﺗﺮوﯾﺞ را ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮏ ﻧﻈﺎم آﻣﻮزش ﻏﯿﺮ رﺳﻤﯽ در ﻧﻈﺮ ﺑﮕﯿﺮﯾﻢ، <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">ﺳﻪ ﻫﺪف زﯾﺮ را دﻧﺒﺎل ﻣﯽ ﮐﻨﺪ</span>: <br />
۱- آﻣﻮزش ﺑﻪ اﻓﺮاد ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺗﺎ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ ﻣﺸﮑﻼت و ﻧﯿﺎزﻫﺎﯾﺸﺎن را ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ و ارزﯾﺎﺑﯽ ﮐﻨﻨﺪ، <br />
۲- ﮐﻤﮏ ﺑﻪ اﻓﺮاد ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺑﺮای دﺳﺘﯿﺎﺑﯽ ﺑﻪ ﻣﻬﺎرت ﻫﺎی ﻻزم ﺑﺮای ﻣﻮاﺟﻪ ﺷﺪن ﺑﺎ ﻣﺸﮑﻼت و ﻧﯿﺎزﻫﺎﯾﺸﺎن و <br />
۳- ﻣﺘﻘﺎﻋﺪ ﻧﻤﻮدن آﻧﻬﺎ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر دﺳﺖ زدن ﺑﻪ اﻗﺪام ﻫﺎی ﻣﻨﺎﺳﺐ. ﺑﺎ اﯾﻦ ﺗﻮﺿﯿﺤﺎت، ﺑﺪﯾﻬﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺗﺮوﯾﺞ ﻧﯿﺰ ﯾﮑﯽ از اﺑﺰار ﻫﺎی آﻣﻮزﺷﯽ ﺑﺴﯿﺎر ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮای ارﺗﻘﺎی داﻧﺶ ﻣﺤﻠﯽ، اﺷﺎﻋﻪ ﻓﻦ آوری ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ و ارﺗﺒﺎﻃﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ (ﮐﻪ از اﻟﺰاﻣﺎت رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ اﺳﺖ) ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﯾﻨﮑﻪ ﺗﺮوﯾﺞ از ﯾﮏ ﻧﻈﺎم داوﻃﻠﺒﺎﻧﻪ ﭘﯿﺮوی ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﻗﺎدر اﺳﺖ در ﺟﻠﺐ ﺗﻮﺟﻪ و ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﻣﺮدم در ﺣﻔﻆ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﮐﻪ ﺧﻤﯿﺮ ﻣﺎﯾﻪ رﻫﯿﺎﻓﺖ ﻣﺰﺑﻮر اﺳﺖ ﻣﻮﺛﺮ و ﻣﻔﯿﺪ ﺑﺎﺷﺪ. ﻫﺪف ﻧﻬﺎﯾﯽ ﺗﺮوﯾﺞ ﺑﻬﺒﻮد زﻧﺪﮔﯽ ﻣﺮدم ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ و در اﯾﻦ راﺳﺘﺎ ﻣﺮدم ﺑﺮای رﻓﻊ ﻣﺸﮑﻼت و ﺑﺮآوردن ﻧﯿﺎزﻫﺎﯾﺸﺎن ﺗﺤﺖ آﻣﻮزش ﻗﺮار ﻣﯽ ﮔﯿﺮﻧﺪ. ﺗﺮوﯾﺞ ﺳﻌﯽ دارد ﻣﺮدم را ﻣﺘﻘﺎﻋﺪ ﺳﺎزد ﺗﺎ از اﻃﻼﻋﺎت ﻋﻠﻤﯽ، ﻓﻦ آوری ﺟﺪﯾﺪ و روش ﻫﺎی ﺗﮑﺎﻣﻞ ﯾﺎﻓﺘﻪ در زﻧﺪﮔﯽ روز ﻣﺮه ﺷﺎن اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﻨﺪ. <br />
ﺗﺮوﯾﺞ ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ارﺗﺒﺎط ﻣﺮدم را ﺑﺎ ﻋﻠﻮم، ﻓﻦ آوری، ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﻫﺎی ﺗﺤﻘﯿﻘﺎﺗﯽ ﺑﺮﻗﺮار ﻣﯽ ﺳﺎزد ﺗﺎ از آﻧﻬﺎ ﺑﺮای ﺑﺮآوردن ﻧﯿﺎزﻫﺎﯾﺸﺎن اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﻨﺪ. ﻫﺪف ﺗﺮوﯾﺞ ﮐﻤﮏ ﺑﻪ ﻣﺮدم ﺑﺮای ﻏﻠﺒﻪ ﺑﺮ ﻣﺸﮑﻼت در ﺷﺮاﯾﻂ ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ و اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺧﺎص ﺧﻮدﺷﺎن اﺳﺖ، (۱۳۸۰). <br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">ﻧﻮع ﺷﻨﺎﺳﯽ آﻣﻮزش در ﻋﺮﺻﻪ ﺣﻔﺎﻇﺖ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ</span>: ﻫﻤﺎن ﮔﻮﻧﻪ ﮐﻪ در ﺑﯿﺎﻧﯿﻪ ﺗﻔﻠﯿﺲ ﻧﯿﺰ آﻣﺪه اﺳﺖ، آﻣﻮزش ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺮای ﻫﻤﻪ ﺳﻨﯿﻦ و در ﻫﻤﻪ ﺳﻄﻮح ﺑﻪ ﺻﻮرت رﺳﻤﯽ و ﻏﯿﺮ رﺳﻤﯽ اﺟﺮا ﮔﺮدد. وﺳﺎﯾﻞ ارﺗﺒﺎط ﺟﻤﻌﯽ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﺑﺰرﮔﯽ در ﻣﻮرد در اﺧﺘﯿﺎر ﮔﺬاردن ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻓﺮاوان ﺧﻮد ﺑﺮای اﯾﻦ رﺳﺎﻟﺖ آﻣﻮزﺷﯽ دارﻧﺪ. در ﺻﻮرﺗﯽ ﮐﻪ آﻣﻮزش ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﻪ درﺳﺘﯽ درک ﺷﺪه ﺑﺎﺷﺪ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﺷﺎﻣﻞ آﻣﻮزﺷﯽ ﺟﺎﻣﻊ در ﺗﻤﺎﻣﯽ دوران زﻧﺪﮔﯽ ﺑﺎﺷﺪ. آﻣﻮزش ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﺎﯾﺪ ﺧﻮد را در ﺣﻞ ﻣﺴﺎﯾﻞ و در ﻣﺘﻦِ ﺣﻘﺎﯾﻖ درﮔﯿﺮ ﺳﺎﺧﺘﻪ و ﺧﻼﻗﯿﺖ، ﺣﺲ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ و ﺗﻌﻬﺪِ ﺧﻮد را ﺑﺮای ﺳﺎﺧﺘﻦ ﻓﺮدای ﺑﻬﺘﺮ ﺗﺸﻮﯾﻖ ﮐﻨﺪ. ﺑﺮ اﺳﺎس آنچه ﮔﻔﺘﻪ ﺷﺪ ﻣﺸﺨﺺ ﻣﯽ ﺷﻮد ﮐﻪ آﻣﻮزش ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﺎﯾﺪ در دو ﺳﻄﺢ آﻣﻮزش رﺳﻤﯽ و ﻏﯿﺮ رﺳﻤﯽ ﺻﻮرت ﮔﯿﺮد. در آﻣﻮزش رﺳﻤﯽ، تلاش‌ها در ﺟﻬﺖ ﮔﻨﺠﺎﻧﺪن ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ در دوره ﻫﺎی رﺳﻤﯽ ﻗﺒﻞ و ﺑﻌﺪ از داﻧﺸﮕﺎه، و ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻣﻌﻠﻤﯿﻦ و اﻓﺮاد ﻣﺎﻫﺮ در ﺑﻪ ﮐﺎرﮔﯿﺮی، ﺗﻮﻟﯿﺪ و اﻧﺘﻘﺎل داﻧﺶ زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﻣﻄﺮح اﺳﺖ و در ﺑﻌﺪ ﻏﯿﺮ رﺳﻤﯽ، آﻣﻮزش ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﻧﺤﻮی ﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ ﺗﻤﺎﻣﯽ ﻋﻤﺮ و ﺑﻪ وﯾﮋه ﺳﻨﯿﻦ ﺑﻌﺪ از داﻧﺸﮕﺎه را ﺑﺮای ﺗﻤﺎم اﻓﺮاد داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ و ﻏﯿﺮ داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺗﺤﻘﻖ آﻣﻮزش ﺑﺮای ﻫﻤﻪ " ﭘﻮﺷﺶ دﻫﺪ. از اﯾﻦ رو ﻣﯽ ﺗﻮان ﻧﺘﯿﺠﻪ ﮔﺮﻓﺖ ﮐﻪ ﺑﺮای دﺳﺘﯿﺎﺑﯽ ﺑﻪ ﻇﺮﻓﯿﺖ ﻫﺎی اﻧﺴﺎﻧﯽ ﻣﻮرد ﻧﯿﺎ ز در ﺗﻮﺳﻌﻪ ﭘﺎﯾﺪار زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﺑﺎﯾﺪ ﺗﻼش ﻫﺎی آﻣﻮزﺷﯽ در دو ﻋﺮﺻﻪ رﺳﻤﯽ و ﻏﯿﺮ رﺳﻤﯽ ﺑﻪ ﻃﻮر هم زمان صورت گیرد.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">روش ﺷﻨﺎﺳﯽ آﻣﻮزش و ﺗﺮوﯾﺞ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ</span>: روش ﺷﻨﺎﺳﯽ در اراﺋﻪ اﻃﻼﻋﺎت ﺗﺮوﯾﺠﯽ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺮ اﺳﺎس ﻣﺎﻫﯿﺖ ﮐﺎر و ﻣﻮﺿﻮﻋﯿﺖ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﺎﺷﺪ از اﯾﻦ رو در ﭘﯿﺸﻨﻬﺎد روش ﻫﺎی ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺗﺮوﯾﺞ و آﻣﻮزش ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﻣﻮارد زﯾﺮ ﺗﻮﺟﻪ ﮐﺮد: ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﮔﺴﺘﺮه ‌‌ای ﺑﻪ وﺳﻌﺖ ﻫﻤﻪ ﻧﻘﺎط ﺟﻬﺎن اﺳﺖ. ﻟﺬا ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ اﻃﻼﻋﺎت از ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﯽ اراﺋﻪ ﺷﻮد. اﻃﻼﻋﺎت ﻫﺮ ﻣﺤﻞ ﺑﺮای ﺳﺎﯾﺮ محل‌ها و ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻧﯿﺰ ﻣﻬﻢ و ﺑﺎرزش ﺗﻠﻘﯽ ﺷﻮد. ﻫﻤﻪ اﻗﺸﺎر ﻣﺮدم ﻣﺨﺎﻃﺐ اﯾﻦ برنامه ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻟﺬا ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﻫﻤﻪ آﻧﻬﺎ اﻃﻼع رﺳﺎﻧﯽ ﺻﻮرت ﮔﯿﺮد. ﻧﻈﺮ ﺑﻪ آﻧﭽﻪ در ﺑﺎره ﻣﻼﺣﻈﺎت در اﻧﺘﺨﺎب روش ﻫﺎی آﻣﻮزﺷﯽ و ﺗﺮوﯾﺠﯽ ذﮐﺮ ﺷﺪ، ﻣﯽ ﺗﻮان ﮔﻔﺖ ﮐﻪ روش‌ها ﺑﺎﯾﺪ ﺟﻨﺒﻪ ﻋﻤﻠﯽ، ﮔﺮوﻫﯽ و ﭘﻮﺷﺶ وﺳﯿﻊ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﭼﻨﯿﻦ ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﯽ ﺑﺎرﺗﻮت و ﻫﻤﮑﺎران (۱۹۹۷) ﺑﻪ روش ﻫﺎی زﯾﺮ ﺑﺮای ﺗﺮوﯾﺞ و آﻣﻮزش زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ اشاره می کند. ﻧﻤﺎﯾﺶ ﻫﺎی ﺗﺮوﯾﺠﯽ. نشست‌ها. ﻣﮑﺎﺗﺒﻪ ﺑﺎ رسانه‌ها و ﺳﯿﺎﺳﺖ ﮔﺬاران. اﯾﺠﺎد ﺳﺎزﻣﺎن و ﺗﺸﮑﻞ. ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﻪ، ﺑﺮوﺷﻮر و ﺟﺰوات. وی ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ روش ﻫﺎی ﮐﺎرﮔﺎﻫﯽ و ﺑﺤﺚ ﮔﺮوﻫﯽ و ﺣﻞ مساله را ﮐﻪ ﺳﺒﺐ اﯾﺠﺎد ﮔﻔﺘﮕﻮی رو در رو ﻣﯽ ﺷﻮد را ﺑﺮای اﻗﻨﺎع ﺳﺎزی و ﯾﺎدﮔﯿﺮی از ﻃﺮﯾﻖ ﻋﻤﻞ ﭘﯿﺸﻨﻬﺎد ﻣﯽ ﻧﻤﺎﯾﺪ (ﺑﺮوﻣﻨﺪ، ۱۳۷۰). <br />
(ﻣﻮردوک و ﮐﺮاﺳﻨﯽ) ۲۰۰۱, Mordock and krasny) ﻧﯿﺰ ﻋﻤﻞ ﭘﮋوﻫﯽ ﻣﺸﺎرﮐﺘﯽ را ﭼﺎرﭼﻮﺑﯽ ﻧﻈﺮی و ﻋﻤﻠﯽ ﺑﺮای آﻣﻮزش زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﻣﯽ داﻧﻨﺪ و از آن ﺑﻪ ﻋﻨﻮان روﺷﯽ ﯾﺎد ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ ﺳﺒﺐ درک اﻫﺪاف ﺑﻪ وﺳﯿﻠﻪ ﻓﺮاﮔﯿﺮان از ﯾﮏ ﺳﻮ و درﮔﯿﺮ ﺷﺪن آﻧﻬﺎ در ﺗﺤﻘﯿﻖ و اﺟﺮا از ﺳﻮی دﯾﮕﺮ ﻣﯽ ﺷﻮد ﮐﻪ در ﻧﺘﯿﺠﻪ آن ﻓﺮاﮔﯿﺮان ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎی ﺧﻮد را ﺑﺮ اﺳﺎس ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﺳﺎزﻣﺎﻧﺪﻫﯽ ﻧﻤﻮده و ﺗﻐﯿﯿﺮات ﻣﺜﺒﺘﯽ را در ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﻣﺤﻞ ﺷﺎن ﺑﻪ وﺟﻮد ﻣﯽ آورﻧﺪ. در اﯾﻦ روش آﻣﻮزﺷﮕﺮ و ﻣﻌﻠﻢ ﻫﻤﺮاه ﺑﺎ ﻓﺮاﮔﯿﺮ راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ ﻫﺎی ﻻزم را در ﻃﻮل آﻣﻮزش اراﺋﻪ ﻣﯽ دﻫﻨﺪ. ﻧﮑﺘﻪ ﻣﻬﻢ در اﺳﺘﻔﺎده از روش ﻫﺎی ﺗﺮوﯾﺠﯽ و آﻣﻮزﺷﯽ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ، ﺿﺮورت ﺗﻠﻔﯿﻖ روش ﻫﺎی ﮔﺮوﻫﯽ و اﻧﻔﺮادی ﺑﺎ روش ﻫﺎی اﻧﺒﻮﻫﯽ اﺳﺖ ﺗﺎ ﮔﺴﺘﺮده وﺳﯿﻌﯽ ﺗﺤﺖ ﭘﻮﺷﺶ ﻗﺮار ﮔﯿﺮد. <br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">ﻧﺘﯿﺠﻪ ﮔﯿﺮی</span>: ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﻫﻤﯿﺖ اﻧﺴﺎن ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻫﺪف ﺗﻮﺳﻌﻪ از ﯾﮏ ﺳﻮ و ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺑﺴﺘﺮ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ اﻧﺴﺎﻧﯽ از ﺳﻮی دﯾﮕﺮ، ﻣﻮﺿﻮع داﺷﺘﻦ ﺣﻖ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺘﯽ ﺳﺎﻟﻢ ﺑﺮای ﻧﺴﻞ ﻓﻌﻠﯽ و آﯾﻨﺪه ﻣﻮﺿﻮﻋﯿﺖ ﯾﺎﻓﺖ و در ﭼﻨﯿﻦ ﻓﻀﺎﯾﯽ ﺑﻮد ﮐﻪ ﻧﻘﺶ آﻣﻮزش ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮑﯽ از کلیدی‌ترین  اﺑﺰارﻫﺎ در ﺗﺤﻘﻖ ﺗﻮﺳﻌﻪ اﻧﺴﺎﻧﯽ ﻣﻮرد ﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ. ﺗﺎ از اﯾﻦ ﻃﺮﯾﻖ انسان‌ها ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺤﻮر ﻫﺎی ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺑﺘﻮاﻧﺪ ﺿﻤﻦ ﮐﺴﺐ ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪی ﻫﺎی ﺟﺪﯾﺪ ﺑﻪ اﯾﻔﺎی ﻧﻘﺸﯽ ﻓﻌﺎل و ﺗﺎﺛﯿﺮ ﮔﺬار در ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺑﭙﺮدازﻧﺪ. <br />
ﺑﺮای ﺗﺤﻘﻖ ﭘﺎﯾﺪاری در ﺗﻮﺳﻌﻪ و ﺣﻔﻆ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﻣﺎ ﺑﻪ اﺧﻼق زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪﯾﻢ. اﺧﻼﻗﯽ ﮐﻪ ارﺗﺒﺎﻃﺎت ﭘﯿﭽﯿﺪه و در ﺣﺎل ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺑﯿﻦ اﻧﺴﺎن و ﻃﺒﯿﻌﺖ را ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﮐﺮده و ﺑﺎ ﺣﺴﺎﺳﯿﺖ ﺑﻪ آن ﭘﺎﺳﺦ دﻫﺪ. ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﭘﺪﯾﺪار ﺷﺪن ﭼﻨﯿﻦ اﺧﻼﻗﯽ، ﺑﺎزﻧﮕﺮی در روش‌ها و ﻧﻈﺎم ﻫﺎی آﻣﻮزﺷﯽ ﺿﺮوری اﺳﺖ. دولت‌ها و ﺳﯿﺎﺳﺘﮕﺬاران ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﻣﺘﻮﻟﯽ اﯾﺠﺎد ﺗﻐﯿﯿﺮات و روش ﻫﺎی ﺟﺪﯾﺪ در ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ و اﯾﻦ اﻣﺮ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﺳﺒﺐ ﺑﻬﺒﻮد اوﺿﺎع ﺟﻬﺎن ﺷﻮد. اﻣﺎ اﯾﻦ روش‌ها <br />
ﻓﻘﻂ راه ﺣﻞ ﻫﺎﯾﯽ ﮐﻮﺗﺎه ﻣﺪت ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻣﮕﺮ اﯾﻨﮑﻪ آﻣﻮزش ﺟﺪﯾﺪی ﺑﻪ ﺟﻮاﻧﺎن در ﺟﻬﺎن داده ﺷﻮد و اﯾﻦ اﻣﺮ ﺑﻪ اﯾﺠﺎد ارﺗﺒﺎﻃﯽ ﺑﯿﻦ داﻧﺶ آﻣﻮزان و ﻣﻌﻠﻤﯿﻦ، ﻣﺪارس و اﺟﺘﻤﺎع و ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ و ﮐﻞ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻧﯿﺎز ﺧﻮاﻫﺪ داﺷﺖ. از اﯾﻦ رو ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺑﺤﺚ آﻣﻮزش ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ و ﺑﻪ وﯾﮋه روش ﻫﺎی ﻧﻮﯾﻦ آﻣﻮزش و اﻧﺘﻘﺎل اﻃﻼﻋﺎت در ﻣﺮاﮐﺰ آﻣﻮزﺷﯽ از ﯾﮏ ﺳﻮ و آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ روش ﻫﺎی ﺗﺮوﯾﺞ اﯾﻦ داﻧﺶ در ﺳﻄﺢ ﻣﺤﻠﯽ و ﻣﻠﯽ ﺑﺮای آﮔﺎﻫﯽ ﻣﺮدم از ﺳﻮی دﯾﮕﺮ اﻫﻤﯿﺖ اﺳﺎﺳﯽ دارد. در اﯾﻦ راﺳﺘﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ آﻣﻮزش و ﺗﺮوﯾﺞ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ در ﺳﻄﻮح داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮏ ﻧﻘﻄﻪ ﺷﺮوع ﺿﻤﻦ اﯾﻨﮑﻪ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ در ﭘﺮﮐﺮدن اﯾﻦ خلا ﻣﻔﯿﺪ واﻗﻊ ﺷﻮد، ﻗﺎدر اﺳﺖ اﻓﺮادی را ﺑﺎ تخصص‌ها و ﻣﻬﺎرت ﻫﺎی ﻻزم ﺑﺮای اﺷﺎﻋﻪ داﻧﺶ و اﻃﻼﻋﺎت ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ و ﺑﺤﺮاﻧﻬﺎی ﭘﯿﺶ رو ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻧﻤﺎﯾﺪ. ﺑﺮای ﺣﻔﻆ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ، رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﮐﻪ ﺑﺮﺧﺎﺳﺘﻪ از ﺗﺠﺎرب ﮐﺎرﮔﺰاران ﻋﺮﺻﻪ ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ در ﺳﺮا ﺳﺮ ﺟﻬﺎن اﺳﺖ، از ﮐﺎراﯾﯽ ﻣﻄﻠﻮب ﺑﺮﺧﻮردار اﺳﺖ و ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﯽ رﺳﺪ ﮐﻪ در ﺻﻮرت ﺑﺬل ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻗﻮاﻧﯿﻦ و ﭼﻬﺎرﭼﻮب ﻫﺎی آن ﺑﺘﻮان ﺑﻪ ﺣﺮﮐﺘﯽ ﭘﺎﯾﺪار در ﺣﻔﺎﻇﺖ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ اﻣﯿﺪوار ﺑﻮد. رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﻓﺮاﯾﻨﺪی اﺳﺖ ﮐﻪ ﻃﯽ آن ﻣﺮدم ﻣﺤﻠﯽ ﺑﺎ ﺣﻤﺎﯾﺖ ﻫﺎی ﺧﺎرﺟﯽ ﺑﻪ ﺳﺎزﻣﺎﻧﺪﻫﯽ و ﺗﻘﻮﯾﺖ ﺧﻮد ﻣﯽ ﭘﺮدازﻧﺪ. ﺑﻪ ﻃﻮر ﮐﻠﯽ اﯾﻦ رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺳﻪ ﻫﺪف ﺑﺮآورده ﺷﺪن ﻧﯿﺎز ﻫﺎی ﻣﺤﻠﯽ، ﺣﻔﺎﻇﺖ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﻣﺤﻠﯽ و ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪ ﺳﺎزی ﺟﻮاﻣﻊ ﻣﺤﻠﯽ را ﺑﺼﻮرت ﺗﻠﻔﯿﻘﯽ دﻧﺒﺎل ﻣﯽ ﮐﻨﺪ. ﺑﺎ اﯾﻦ ﺗﻮﺿﯿﺤﺎت، ﺑﺪﯾﻬﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺗﺮوﯾﺞ ﻧﯿﺰ ﯾﮑﯽ از اﺑﺰار ﻫﺎی آﻣﻮزﺷﯽ ﺑﺴﯿﺎر ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮای ارﺗﻘﺎی داﻧﺶ ﻣﺤﻠﯽ، اﺷﺎﻋﻪ ﻓﻦ آوری ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ و ارﺗﺒﺎﻃﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ (ﮐﻪ از اﻟﺰاﻣﺎت رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ اﺳﺖ) ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﯾﻨﮑﻪ ﺗﺮوﯾﺞ از ﯾﮏ ﻧﻈﺎم داوﻃﻠﺒﺎﻧﻪ ﭘﯿﺮوی ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﻗﺎدر اﺳﺖ در ﺟﻠﺐ ﺗﻮﺟﻪ و ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﻣﺮدم در ﺣﻔﻆ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﮐﻪ ﺧﻤﯿﺮ ﻣﺎﯾﻪ رﻫﯿﺎﻓﺖ ﻣﺰﺑﻮر اﺳﺖ ﻣﻮﺛﺮ و ﻣﻔﯿﺪ ﺑﺎﺷﺪ. <br />
اﻃﻼﻋﺎت در ﻣﺮاﮐﺰ آﻣﻮزﺷﯽ از ﯾﮏ ﺳﻮ و آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ روش ﻫﺎی ﺗﺮوﯾﺞ اﯾﻦ داﻧﺶ در ﺳﻄﺢ ﻣﺤﻠﯽ و ﻣﻠﯽ ﺑﺮای آﮔﺎﻫﯽ ﻣﺮدم از ﺳﻮی دﯾﮕﺮ اﻫﻤﯿﺖ اﺳﺎﺳﯽ دارد. در اﯾﻦ راﺳﺘﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ آﻣﻮزش و ﺗﺮوﯾﺞ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ در ﺳﻄﻮح داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮏ ﻧﻘﻄﻪ ﺷﺮوع ﺿﻤﻦ اﯾﻨﮑﻪ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ در ﭘﺮﮐﺮدن اﯾﻦ خلا ﻣﻔﯿﺪ واﻗﻊ ﺷﻮد، ﻗﺎدر اﺳﺖ اﻓﺮادی را ﺑﺎ تخصص‌ها و ﻣﻬﺎرت ﻫﺎی ﻻزم ﺑﺮای اﺷﺎﻋﻪ داﻧﺶ و اﻃﻼﻋﺎت ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ و ﺑﺤﺮاﻧﻬﺎی ﭘﯿﺶ رو ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻧﻤﺎﯾﺪ. ﺑﺮای ﺣﻔﻆ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ، رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﮐﻪ ﺑﺮﺧﺎﺳﺘﻪ از ﺗﺠﺎرب ﮐﺎرﮔﺰاران ﻋﺮﺻﻪ ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ در ﺳﺮا ﺳﺮ ﺟﻬﺎن اﺳﺖ، از ﮐﺎراﯾﯽ ﻣﻄﻠﻮب ﺑﺮﺧﻮردار اﺳﺖ و ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﯽ رﺳﺪ ﮐﻪ در ﺻﻮرت ﺑﺬل ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻗﻮاﻧﯿﻦ و ﭼﻬﺎرﭼﻮب ﻫﺎی آن ﺑﺘﻮان ﺑﻪ ﺣﺮﮐﺘﯽ ﭘﺎﯾﺪار در ﺣﻔﺎﻇﺖ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ اﻣﯿﺪوار ﺑﻮد. رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﻓﺮاﯾﻨﺪی اﺳﺖ ﮐﻪ ﻃﯽ آن ﻣﺮدم ﻣﺤﻠﯽ ﺑﺎ ﺣﻤﺎﯾﺖ ﻫﺎی ﺧﺎرﺟﯽ ﺑﻪ ﺳﺎزﻣﺎﻧﺪﻫﯽ و ﺗﻘﻮﯾﺖ ﺧﻮد ﻣﯽ ﭘﺮدازﻧﺪ. ﺑﻪ ﻃﻮر ﮐﻠﯽ اﯾﻦ رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺳﻪ ﻫﺪف ﺑﺮآورده ﺷﺪن ﻧﯿﺎز ﻫﺎی ﻣﺤﻠﯽ، ﺣﻔﺎﻇﺖ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﻣﺤﻠﯽ و ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪ ﺳﺎزی ﺟﻮاﻣﻊ ﻣﺤﻠﯽ را ﺑﺼﻮرت ﺗﻠﻔﯿﻘﯽ دﻧﺒﺎل ﻣﯽ ﮐﻨﺪ. ﺑﺎ اﯾﻦ ﺗﻮﺿﯿﺤﺎت، ﺑﺪﯾﻬﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺗﺮوﯾﺞ ﻧﯿﺰ ﯾﮑﯽ از اﺑﺰار ﻫﺎی آﻣﻮزﺷﯽ ﺑﺴﯿﺎر ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮای ارﺗﻘﺎی داﻧﺶ ﻣ ﺤﻠﯽ، اﺷﺎﻋﻪ ﻓﻦ آوری ﻫﺎی زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ و ارﺗﺒﺎﻃﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ (ﮐﻪ از اﻟﺰاﻣﺎت رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﺻﻮﻟﯽ از ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ اﺳﺖ) ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﯾﻨﮑﻪ ﺗﺮوﯾﺞ از ﯾﮏ ﻧﻈﺎم داوﻃﻠﺒﺎﻧﻪ ﭘﯿﺮوی ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﻗﺎدر اﺳﺖ در ﺟﻠﺐ ﺗﻮﺟﻪ و ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﻣﺮدم در ﺣﻔﻆ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﮐﻪ ﺧﻤﯿﺮ ﻣﺎﯾﻪ رﻫﯿﺎﻓﺖ ﻣﺰﺑﻮر اﺳﺖ ﻣﻮﺛﺮ و ﻣﻔﯿﺪ ﺑﺎﺷﺪ. <br />
<br />
<blockquote class="mycode_quote"><cite>منابع مورد استفاده:</cite><div style="text-align: right;" class="mycode_align">زﻣﺎﻧﯽ ﭘﻮر، اﺳﺪ الله (۱۳۷۳). ﺗﺮوﯾﺞ ﮐﺸﺎورزی در  ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﺗﻮﺳﻌﻪ. اﻧﺘﺸﺎرات داﻧﺸﮕﺎه ﺑﯿﺮﺟﻨﺪ. </div>
<div style="text-align: right;" class="mycode_align">ﻃﺮاوﺗﯽ، ﺣﻤﯿﺪ و اﯾﺎﻓﺖ اﻣﯿﺮ (۱۳۷۷). ﮐﻨﻔﺮاﻧﺲ ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﻠﻞ درﺑﺎره ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ و ﺗﻮﺳﻌﻪ. دﺳﺘﻮر ﮐﺎر ۲۱. ﺗﻬﺮان: اﻧﺘﺸﺎرات ﺳﺎزﻣﺎن ﺣﻔﺎﻇﺖ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ. ﮐﻮﺋﻞ، ﮐﻮﺋﻦ (۱۳۷۵). ﺷﺎﺧﺺ ﺷﻨﺎﺳﯽ در ﺗﻮﺳﻌﻪ ﭘﺎﯾﺪار. ﺗﻬﺮان: اﻧﺘﺸﺎرات ﻣﻮﺳﺴﻪ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت و ﭘﮋوﻫﺸﻬﺎی ﺑﺎزرﮔﺎﻧﯽ </div>
<div style="text-align: right;" class="mycode_align">ﻣﺎﯾﻮر ﻓﺪرﯾﮑﻮ (۱۳۷۹). آﻣﻮزش ﺑﺮای آﯾﻨﺪه ﭘﺎﯾﺪار ﺗﺮﺟﻤﻪ  ﭘﻮﯾﺎن. ﺗﻬﺮان: اﻧﺘﺸﺎرات ﺳﺎزﻣﺎن ﺣﻔﺎﻇﺖ محیط زیست</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Bartot, T., J. Borrini</span>, A. Sherbini, &amp; P.Warran (1997). Our people -Our resources , The world conservation union, UNFPA</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Mordock .k and m. krasny</span> (2001). Participatory Action Research : A Theoretical and Practical Framework for Environmental Education. The journal of Environmental Education , 32(3): 15- 20</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Tóth Nagy, M., B. Margaret</span>, D. Jiri, Jerzy, S. Stephen, V. Karel and J. Zlinszky (1994). Manual on Public Participation in Environmental Decision making Budapest, Current Practice and Future Possibilities in Central and Eastern Europe</div></blockquote>
]]></content:encoded>
		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[راهبری ایستگاه‌های پایش کیفی هوای محیط]]></title>
			<link>https://www.occupationalhealth.ir/thread-3917.html</link>
			<pubDate>Wed, 22 May 2019 16:17:29 +0430</pubDate>
			<guid isPermaLink="false">https://www.occupationalhealth.ir/thread-3917.html</guid>
			<description><![CDATA[راهبری ایستگاه‌های پایش کیفی هوای محیط<br />
فصل اول: اصول، مبانی، الزامات و روش‌های نمونه‌برداری آلاینده‌های هوا<br />
- نمونه‌ی هوا<br />
- ویژگی‌های یک نمونه‌ی هوا<br />
- روش نمونه‌برداری<br />
- حجم نمونه<br />
- تعداد نمونه<br />
- محل نمونه‌برداری<br />
- زمان و طول مدت نمونه‌برداری<br />
- انواع نمونه در بهداشت حرفه‌ای<br />
- انواع نمونه از نظر طول مدت نمونه‌برداری<br />
- انواع نمونه از نظر محل نمونه‌برداری<br />
- اقسام روش‌های نمونه‌برداری هوای محیط<br />
فصل دوم- پایش کیفی هوای محیط<br />
فصل سوم- ایستگاه‌های پایش کیفی هوای محیط<br />
<br />
نوع فایل: دانلود PDF راهبری ایستگاه‌های پایش کیفی هوای محیط<br />
تعداد صفحات: 158 <br />
<!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/pdf.gif" title="Adobe Acrobat PDF" border="0" alt=".pdf" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3138" target="_blank" title="">راهبری ایستگاه‌های پایش کیفی هوای محیط.pdf</a> (اندازه 1.49 MB / تعداد دانلود: 24)
<!-- end: postbit_attachments_attachment --><br />
<br />
<blockquote class="mycode_quote"><cite>منابع مورد استفاده:</cite><div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Ministry of Environment</span> and Ministry of Health of New Zealand (2002), Ambient Air Quality Guidelines, Downloaded from mfe.gov.hz</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"> <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Environment Agency </span>(2000), Monitoring Method for Ambient Air, Technical Guidance document (Monitoring) M9. Downloaded from environment.agancy.gov.uk</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"> <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">World Health Organizatio</span>n (1999), Guidelines for Air Quality, Geneva, downloaded from .who.int/peh</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"> <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">World Health Organization</span> (2000), Guidelines for Air Quality, Geneva, downloaded from .who.int/peh</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Agarwal S.K</span>., (2005), Air pollution, A.P.H. publishing Corporation New Delhi</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align">(<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Purohits.S.S,</span>Bhanu. Kakrani.M(2002), Air, Environment and pollution, Agro bios(India</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Manahan S.E.</span> (2000), Environmental Chemistry. Seventh Edition, Lewis, publishers, CRC press</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Spellman, F.R</span>,(2009), The science of Air, Concepts and Applications, Second Edition, CRC press Tylor &amp; Francis Group<br />
 (2003).<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Air Pollution </span>Second Edition, Spon Press. Taylor &amp; Francis. E-library</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">C.S.Rao</span>. (2002).Environmental Pollution Control Engineering, New Age international (p) limited , publishers<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Zhang.C</span>,(2007), Fundamentals of Environmental Sampling and Analysis, John Wiley &amp; sons, Inc., Publication<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Bjarne Sivertsen</span> .(2000), understanding Air Quality Measurements, NILU TR 4/2000<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Breysse. P.N, Lees</span>, P.S.J.(2006), Air Sampling for gases and vapors. John Hopkins University<br />
</div></blockquote>
]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[راهبری ایستگاه‌های پایش کیفی هوای محیط<br />
فصل اول: اصول، مبانی، الزامات و روش‌های نمونه‌برداری آلاینده‌های هوا<br />
- نمونه‌ی هوا<br />
- ویژگی‌های یک نمونه‌ی هوا<br />
- روش نمونه‌برداری<br />
- حجم نمونه<br />
- تعداد نمونه<br />
- محل نمونه‌برداری<br />
- زمان و طول مدت نمونه‌برداری<br />
- انواع نمونه در بهداشت حرفه‌ای<br />
- انواع نمونه از نظر طول مدت نمونه‌برداری<br />
- انواع نمونه از نظر محل نمونه‌برداری<br />
- اقسام روش‌های نمونه‌برداری هوای محیط<br />
فصل دوم- پایش کیفی هوای محیط<br />
فصل سوم- ایستگاه‌های پایش کیفی هوای محیط<br />
<br />
نوع فایل: دانلود PDF راهبری ایستگاه‌های پایش کیفی هوای محیط<br />
تعداد صفحات: 158 <br />
<!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/pdf.gif" title="Adobe Acrobat PDF" border="0" alt=".pdf" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3138" target="_blank" title="">راهبری ایستگاه‌های پایش کیفی هوای محیط.pdf</a> (اندازه 1.49 MB / تعداد دانلود: 24)
<!-- end: postbit_attachments_attachment --><br />
<br />
<blockquote class="mycode_quote"><cite>منابع مورد استفاده:</cite><div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Ministry of Environment</span> and Ministry of Health of New Zealand (2002), Ambient Air Quality Guidelines, Downloaded from mfe.gov.hz</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"> <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Environment Agency </span>(2000), Monitoring Method for Ambient Air, Technical Guidance document (Monitoring) M9. Downloaded from environment.agancy.gov.uk</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"> <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">World Health Organizatio</span>n (1999), Guidelines for Air Quality, Geneva, downloaded from .who.int/peh</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"> <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">World Health Organization</span> (2000), Guidelines for Air Quality, Geneva, downloaded from .who.int/peh</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Agarwal S.K</span>., (2005), Air pollution, A.P.H. publishing Corporation New Delhi</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align">(<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Purohits.S.S,</span>Bhanu. Kakrani.M(2002), Air, Environment and pollution, Agro bios(India</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Manahan S.E.</span> (2000), Environmental Chemistry. Seventh Edition, Lewis, publishers, CRC press</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Spellman, F.R</span>,(2009), The science of Air, Concepts and Applications, Second Edition, CRC press Tylor &amp; Francis Group<br />
 (2003).<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Air Pollution </span>Second Edition, Spon Press. Taylor &amp; Francis. E-library</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">C.S.Rao</span>. (2002).Environmental Pollution Control Engineering, New Age international (p) limited , publishers<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Zhang.C</span>,(2007), Fundamentals of Environmental Sampling and Analysis, John Wiley &amp; sons, Inc., Publication<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Bjarne Sivertsen</span> .(2000), understanding Air Quality Measurements, NILU TR 4/2000<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Breysse. P.N, Lees</span>, P.S.J.(2006), Air Sampling for gases and vapors. John Hopkins University<br />
</div></blockquote>
]]></content:encoded>
		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[استاندارد صدای محیط زیستی]]></title>
			<link>https://www.occupationalhealth.ir/thread-3906.html</link>
			<pubDate>Sun, 19 May 2019 12:00:32 +0430</pubDate>
			<guid isPermaLink="false">https://www.occupationalhealth.ir/thread-3906.html</guid>
			<description><![CDATA[استاندارد صدای محیط زیستی<br />
مصوب سازمان حفاظت محیط زیست ایران<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">نکته مهم</span>: این استاندارد بحث مواجهه کارگران با صدا را مورد بررسی قرار نمی دهد و جهت جلوگیری از اثر مخرب آلودگی صوتی صنعت بر ساکنین شهرها و مناطق مسکونی و حتی حیات وحش می باشد <br />
 تصویب آیین‌نامه اجرایی نحوه جلوگیری از آلودگی صوتی مصوب 1378/3/19 در اجرای ماده 2 آیین‌نامه نحوه جلوگیری از آلودگی صوتی مصوب جلسه مورخ 1378/3/19 1378 هیات وزیران حدود مجاز صدا در هوای آزاد <br />
<br />
نوع فایل: دانلود PDF استاندارد صدای محیط زیستی<br />
تعداد صفحات: 2 <br />
<!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/pdf.gif" title="Adobe Acrobat PDF" border="0" alt=".pdf" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3132" target="_blank" title="">استاندارد صدای محیط زیستی.pdf</a> (اندازه 36.34 KB / تعداد دانلود: 26)
<!-- end: postbit_attachments_attachment --><br />
نویسنده: رشید کاکایی مهندسی بهداشت حرفه ای]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[استاندارد صدای محیط زیستی<br />
مصوب سازمان حفاظت محیط زیست ایران<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">نکته مهم</span>: این استاندارد بحث مواجهه کارگران با صدا را مورد بررسی قرار نمی دهد و جهت جلوگیری از اثر مخرب آلودگی صوتی صنعت بر ساکنین شهرها و مناطق مسکونی و حتی حیات وحش می باشد <br />
 تصویب آیین‌نامه اجرایی نحوه جلوگیری از آلودگی صوتی مصوب 1378/3/19 در اجرای ماده 2 آیین‌نامه نحوه جلوگیری از آلودگی صوتی مصوب جلسه مورخ 1378/3/19 1378 هیات وزیران حدود مجاز صدا در هوای آزاد <br />
<br />
نوع فایل: دانلود PDF استاندارد صدای محیط زیستی<br />
تعداد صفحات: 2 <br />
<!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/pdf.gif" title="Adobe Acrobat PDF" border="0" alt=".pdf" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3132" target="_blank" title="">استاندارد صدای محیط زیستی.pdf</a> (اندازه 36.34 KB / تعداد دانلود: 26)
<!-- end: postbit_attachments_attachment --><br />
نویسنده: رشید کاکایی مهندسی بهداشت حرفه ای]]></content:encoded>
		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[اثرات مواد شوینده و روش حذف آنها]]></title>
			<link>https://www.occupationalhealth.ir/thread-3901.html</link>
			<pubDate>Fri, 17 May 2019 18:29:07 +0430</pubDate>
			<guid isPermaLink="false">https://www.occupationalhealth.ir/thread-3901.html</guid>
			<description><![CDATA[<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">اثرات مواد شوینده و روش حذف آنها</span><br />
معرفی مواد شوینده<br />
مواد شوینده مصنوعی – دترجنتها<br />
مشکلات زیست محیطی ناشی از دترجنتها<br />
مواد سازنده<br />
انعقاد و لخته سازی<br />
مکانیزم عمومی عمل انعقاد<br />
نتایج حاصله از انعقاد<br />
خصوصیات کلی کلوئیدها<br />
شناورسازی<br />
مزایا و معایب واحدهای شناورسازی<br />
تصفیه به کمک لجن فعال<br />
جذب سطحی<br />
تولید کربن فعال<br />
تحقیقات انجام شده در خصوص جذب سطحی مواد شوینده<br />
مقایسه روشهای حذف مواد شوینده از فاضلاب<br />
بررسی فرآیند تولید فاضلاب در کارخانجات تولید کننده مواد شوینده<br />
نتایج تعیین خصوصیات کمی و کیفی فاضلاب و تحلیل آن<br />
<br />
نوع فایل: دانلود پاورپوینت اثرات مواد شوینده و روش حذف آنها PPT<br />
تعداد اسلایدها: 42 <!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/ppt.gif" title="Microsoft PowerPoint 2007 Document" border="0" alt=".pptx" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3124" target="_blank" title="">اثرات مواد شوینده و روش حذف آنها.pptx</a> (اندازه 2.8 MB / تعداد دانلود: 25)
<!-- end: postbit_attachments_attachment -->]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">اثرات مواد شوینده و روش حذف آنها</span><br />
معرفی مواد شوینده<br />
مواد شوینده مصنوعی – دترجنتها<br />
مشکلات زیست محیطی ناشی از دترجنتها<br />
مواد سازنده<br />
انعقاد و لخته سازی<br />
مکانیزم عمومی عمل انعقاد<br />
نتایج حاصله از انعقاد<br />
خصوصیات کلی کلوئیدها<br />
شناورسازی<br />
مزایا و معایب واحدهای شناورسازی<br />
تصفیه به کمک لجن فعال<br />
جذب سطحی<br />
تولید کربن فعال<br />
تحقیقات انجام شده در خصوص جذب سطحی مواد شوینده<br />
مقایسه روشهای حذف مواد شوینده از فاضلاب<br />
بررسی فرآیند تولید فاضلاب در کارخانجات تولید کننده مواد شوینده<br />
نتایج تعیین خصوصیات کمی و کیفی فاضلاب و تحلیل آن<br />
<br />
نوع فایل: دانلود پاورپوینت اثرات مواد شوینده و روش حذف آنها PPT<br />
تعداد اسلایدها: 42 <!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/ppt.gif" title="Microsoft PowerPoint 2007 Document" border="0" alt=".pptx" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3124" target="_blank" title="">اثرات مواد شوینده و روش حذف آنها.pptx</a> (اندازه 2.8 MB / تعداد دانلود: 25)
<!-- end: postbit_attachments_attachment -->]]></content:encoded>
		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[آلودگی هوا]]></title>
			<link>https://www.occupationalhealth.ir/thread-3894.html</link>
			<pubDate>Wed, 15 May 2019 01:15:13 +0430</pubDate>
			<guid isPermaLink="false">https://www.occupationalhealth.ir/thread-3894.html</guid>
			<description><![CDATA[<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">آلودگی هوا</span><br />
هوا و ترکیبات آن <br />
هوا: یک اصطلاح برای توصیف مخلوطی از گازها که در لایه مجاور سطح زمین و اتمسفر قرار دارند <br />
میانگین جرم مولکولی هوا را می‌توان بر اساس جمع حاصلضرب به نسبتها در جرم های مولی اعضای اصلی آن به دست آورد<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">تعریف آلودگی هوا</span>:  وجود یک یا چند ماده آلوده کننده در هوای آزاد به آن مقدار و ویژگی‌ها و زمان تماس که بر انسان، حیوان و گیاه مضر بوده و به اشیاء و اموال خسارت وارد کند یا به طور غیر قابل قبولی مخل استفاده راحت از زندگی و اموال گردد<br />
<br />
طبقه‌بندی آلاینده‌های هوا بر اساس منشأ آلاینده‌ها<br />
طبقه‌بندی آلاینده‌های هوا بر اساس حالت ماده<br />
تقسیم‌بندی ذرات بر اساس اندازه آنها<br />
عوامل مؤثر بر سلامتی انسان در مواجهه با آلاینده‌های هوا: خصوصیت آلاینده، غلظت آلاینده، زمان تماس با آلاینده، سطح سلامتی و خصوصیات فردی، سن<br />
منابع آلودگی هوا: Point Source, Area Source, Line Source<br />
آلاینده‌های معیار هوا<br />
آلاینده‌های خطرناک هوا<br />
عوامل جوی مؤثر در آلودگی هوا<br />
اثرات سوء آلاینده‌های هوا بر مواد<br />
تعیین حداکثر عمق اختلاط MMD<br />
اثرات آلاینده‌های هوا<br />
ذرات معلق MP2.5 و MP10<br />
ترکیبات آلی فرار VOCs<br />
جنبه‌های جهانی آلودگی هوا<br />
آلودگی ناشی از آئروسل‌ها<br />
کنترل و جمع‌آوری ذرات<br />
<br />
نوع فایل: دانلود PDF آلودگی هوا<br />
تعداد صفحات: 308<br />
<!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/pdf.gif" title="Adobe Acrobat PDF" border="0" alt=".pdf" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3120" target="_blank" title="">آلودگی هوا.pdf</a> (اندازه 7.94 MB / تعداد دانلود: 50)
<!-- end: postbit_attachments_attachment -->]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">آلودگی هوا</span><br />
هوا و ترکیبات آن <br />
هوا: یک اصطلاح برای توصیف مخلوطی از گازها که در لایه مجاور سطح زمین و اتمسفر قرار دارند <br />
میانگین جرم مولکولی هوا را می‌توان بر اساس جمع حاصلضرب به نسبتها در جرم های مولی اعضای اصلی آن به دست آورد<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">تعریف آلودگی هوا</span>:  وجود یک یا چند ماده آلوده کننده در هوای آزاد به آن مقدار و ویژگی‌ها و زمان تماس که بر انسان، حیوان و گیاه مضر بوده و به اشیاء و اموال خسارت وارد کند یا به طور غیر قابل قبولی مخل استفاده راحت از زندگی و اموال گردد<br />
<br />
طبقه‌بندی آلاینده‌های هوا بر اساس منشأ آلاینده‌ها<br />
طبقه‌بندی آلاینده‌های هوا بر اساس حالت ماده<br />
تقسیم‌بندی ذرات بر اساس اندازه آنها<br />
عوامل مؤثر بر سلامتی انسان در مواجهه با آلاینده‌های هوا: خصوصیت آلاینده، غلظت آلاینده، زمان تماس با آلاینده، سطح سلامتی و خصوصیات فردی، سن<br />
منابع آلودگی هوا: Point Source, Area Source, Line Source<br />
آلاینده‌های معیار هوا<br />
آلاینده‌های خطرناک هوا<br />
عوامل جوی مؤثر در آلودگی هوا<br />
اثرات سوء آلاینده‌های هوا بر مواد<br />
تعیین حداکثر عمق اختلاط MMD<br />
اثرات آلاینده‌های هوا<br />
ذرات معلق MP2.5 و MP10<br />
ترکیبات آلی فرار VOCs<br />
جنبه‌های جهانی آلودگی هوا<br />
آلودگی ناشی از آئروسل‌ها<br />
کنترل و جمع‌آوری ذرات<br />
<br />
نوع فایل: دانلود PDF آلودگی هوا<br />
تعداد صفحات: 308<br />
<!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/pdf.gif" title="Adobe Acrobat PDF" border="0" alt=".pdf" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=3120" target="_blank" title="">آلودگی هوا.pdf</a> (اندازه 7.94 MB / تعداد دانلود: 50)
<!-- end: postbit_attachments_attachment -->]]></content:encoded>
		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[انواع تعاریف مدیریت یا شرایط اضطراری طبق استانداردهای OSHA و NFPA]]></title>
			<link>https://www.occupationalhealth.ir/thread-3862.html</link>
			<pubDate>Sun, 21 Apr 2019 10:58:49 +0430</pubDate>
			<guid isPermaLink="false">https://www.occupationalhealth.ir/thread-3862.html</guid>
			<description><![CDATA[-<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">استاندارد OSHA:</span> شرایط اضطراری محیط کار، یک شرایط غیر منتظره تهدید کننده کارکنان، مشتریان یا جامعه است که فعالیت‌های کاری و عملیاتی را مختل یا متوقف کرده یا باعث آسیب‌های محیطی یا فیزیکی شده یا ثبات تجاری اقتصادی سازمان را مختل کرده و یا اینکه تصور مردم از سازمان را تهدید نماید.<br />
- <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">استاندارد 1600 NFPA: </span>به فرآیند مداوم حفظ و تداوم آمادگی به منظور پیشگیری، آماده سازی، مقابله، کاهش جهت برطرف کردن شرایط اضطراری که ممکن است تهدید کننده انسان، محیط و اموال گردد.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">نکات مهم:</span><br />
-اقدامات اضطراری باید در زمانی موسوم به GOLDEN Time  صورت بپذیرد.<br />
-همه حوادث شرایط اضطراری نیستند.<br />
-همه شرایط اضطراری به بحران تبدیل نمی‌شوند زیرا بحران به شدیدترین حالت بروز شرایط اضطراری اطلاق می‌گردد.<br />
-محدوده شرایط اضطراری معمولاً درون مرز فنس سازمان است.<br />
<br />
تهیه‌کننده: سید مجتبی میرطاوسی]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[-<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">استاندارد OSHA:</span> شرایط اضطراری محیط کار، یک شرایط غیر منتظره تهدید کننده کارکنان، مشتریان یا جامعه است که فعالیت‌های کاری و عملیاتی را مختل یا متوقف کرده یا باعث آسیب‌های محیطی یا فیزیکی شده یا ثبات تجاری اقتصادی سازمان را مختل کرده و یا اینکه تصور مردم از سازمان را تهدید نماید.<br />
- <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">استاندارد 1600 NFPA: </span>به فرآیند مداوم حفظ و تداوم آمادگی به منظور پیشگیری، آماده سازی، مقابله، کاهش جهت برطرف کردن شرایط اضطراری که ممکن است تهدید کننده انسان، محیط و اموال گردد.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">نکات مهم:</span><br />
-اقدامات اضطراری باید در زمانی موسوم به GOLDEN Time  صورت بپذیرد.<br />
-همه حوادث شرایط اضطراری نیستند.<br />
-همه شرایط اضطراری به بحران تبدیل نمی‌شوند زیرا بحران به شدیدترین حالت بروز شرایط اضطراری اطلاق می‌گردد.<br />
-محدوده شرایط اضطراری معمولاً درون مرز فنس سازمان است.<br />
<br />
تهیه‌کننده: سید مجتبی میرطاوسی]]></content:encoded>
		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[تعریف مفهوم IMS طبق استاندارد NFPA 1600]]></title>
			<link>https://www.occupationalhealth.ir/thread-3846.html</link>
			<pubDate>Fri, 12 Apr 2019 12:18:34 +0430</pubDate>
			<guid isPermaLink="false">https://www.occupationalhealth.ir/thread-3846.html</guid>
			<description><![CDATA[تعریف مفهوم IMS طبق استاندارد NFPA 1600 <br />
سیستم مدیریت رویداد یا حوادث  <br />
<div style="text-align: left;" class="mycode_align">(Incident Management System (IMS</div>
به ترکیبی از امکانات، تجهیزات، پرسنل، دستورالعمل‌ها و ارتباطات در یک ساختار سازمانی مشترک برای کمک به مدیریت منابع در رویدادهای مختلف برای واکنش در شرایط اضطراری و فرماندهی حادثه می‌باشد. برای مثال سامانه ملی مدیریت سوانح (NIMS) ایالات متحده این رویکرد جامع را برای تمام سطوح دولت، سازمان‌های غیردولتی (NGO) و بخش خصوصی را برای همکاری با یکدیگر برای جلوگیری، محافظت، کاهش، پاسخ در سوانح مختلف، تعریف، راهنمایی و هماهنگی می‌کند.<br />
طبق انتشار وزارت امنیت داخلی ایالات‌متحده، ICS یکی از زیر اجزای سامانه ملی مدیریت سوانح است.<br />
تهیه کننده و مترجم: سید مجتبی میرطاوسی]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[تعریف مفهوم IMS طبق استاندارد NFPA 1600 <br />
سیستم مدیریت رویداد یا حوادث  <br />
<div style="text-align: left;" class="mycode_align">(Incident Management System (IMS</div>
به ترکیبی از امکانات، تجهیزات، پرسنل، دستورالعمل‌ها و ارتباطات در یک ساختار سازمانی مشترک برای کمک به مدیریت منابع در رویدادهای مختلف برای واکنش در شرایط اضطراری و فرماندهی حادثه می‌باشد. برای مثال سامانه ملی مدیریت سوانح (NIMS) ایالات متحده این رویکرد جامع را برای تمام سطوح دولت، سازمان‌های غیردولتی (NGO) و بخش خصوصی را برای همکاری با یکدیگر برای جلوگیری، محافظت، کاهش، پاسخ در سوانح مختلف، تعریف، راهنمایی و هماهنگی می‌کند.<br />
طبق انتشار وزارت امنیت داخلی ایالات‌متحده، ICS یکی از زیر اجزای سامانه ملی مدیریت سوانح است.<br />
تهیه کننده و مترجم: سید مجتبی میرطاوسی]]></content:encoded>
		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[شیر ونت ها]]></title>
			<link>https://www.occupationalhealth.ir/thread-3845.html</link>
			<pubDate>Fri, 12 Apr 2019 12:06:29 +0430</pubDate>
			<guid isPermaLink="false">https://www.occupationalhealth.ir/thread-3845.html</guid>
			<description><![CDATA[شیر ونت ها در واقع یک شیر یک‌طرفه هوا هستند که به صورت ثقلی عمل کرده و در زمان به وجود آمدن فشار منفی در سیستم لوله‌کشی فاضلاب فشار منفی داخل شبکه را متعادل می‌کنند. برای درک بهتر عملکرد این شیرها ابتدا باید با پدیده سیفوناژ آشنا شویم.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">پدیده سیفوناژ:</span> وقتی در شبکه فاضلاب یک تخلیه آنی (بیش از 8 لیتر آب) انجام می‌شود، به دلیل پر شدن مقطع لوله، پشت فاضلاب فشار منفی (مکش) ایجاد می‌گردد. این مکش منجر به تخلیه آب داخل سیفونی که تخلیه از آن طریق انجام شده است (سیفوناژ اتوماتیک) و همچنین سیفون‌های طبقات پایین‌تر (سیفوناژ القایی) می‌شود. تخلیه تله آب هوابند داخل سیفون به معنی ورود بو، آلودگی و حشرات موذی از داخل شبکه فاضلاب به محیط می‌باشد. ضمن اینکه مقاومت تله آب برای تخلیه باعث کاهش سرعت حرکت فاضلاب در خطوط افقی و جا ماندن مواد جامد فاضلاب می‌شود.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">روش سنتی حل مشکل سیفوناژ:</span> در روش سنتی – که به روش Full Vent معروف است – از پشت هر سیفون یک لوله به سمت بالا کشیده می‌شود. این لوله‌ها داخل داکت تجمیع شده و به سمت پشت بام هدایت می‌شوند. در این روش فشار پشت سیفون از طریق لوله‌کشی ونت با فشار هوای آزاد مرتبط می‌گردد و از این طریق فشار منفی ایجاد شده متعادل شده و در واقع مکش از طریق پشت‌بام خنثی می‌گردد.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">مشکلات این روش عبارتند از: </span>بالا رفتن حجم لوله‌کشی (70 تا 110 درصد)، انتشار بوی فاضلاب در فضای پشت‌بام، عملکرد ضعیف سیستم ونت در ساعات پیک مصرف و اشغال مساحت ساختمان و فضای سقف کاذب توسط لوله‌های ونت.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">استفاده از شیر ونت:</span> در این روش مدرن که اولین بار توسط شرکت STUDOR امریکا ابداع شده است، شیرهای یکطرفه هوا روی شبکه فاضلاب مربوط به هر محیط و همچنین بالای خط اصلی فاضلاب نصب می‌گردد. عمکرد این سیستم‌ها به صورت سقلی بوده و در فشار 250- پاسکال در شیرهای داخل بخشها 7.5 لیتر بر ثانیه و در شیر خط اصلی 30 لیتر بر ثانیه هوا از خود عبور می‌دهد. این ترکیب می‌تواند با عملکردی حتی بهتر از لوله‌کشی ونت یک به یک از تله آب سیفون‌ها حفاظت کند.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">مزایای این روش عبارتند از:</span> کاهش حجم لوله‌کشی (30 تا 60 درصد)، افزایش ضریب اطمینان به دلیل مستقل بودن عملکرد ونت در هر بخش (در مقابل روش فول ونت که در آن عملکرد ونت همه بخش ها به هم وابسته است)، عدم نیاز به تعمیر و نگهداری به دلیل عملکرد ثقلی، افزایش فضای مفید ساختمان به دلیل حذف حجم بالایی از لوله‌های فاضلاب و جلوگیری از انتشار بوی نامطبوع در فضاهای مشاع ساختمان مثل پشت‌بام.<br />
در حال حاضر در ایران شیرونت های کاپری نمونه از این تکنولوژی است که توسط شرکت سوپر پکس عرضه می‌گردد. ولی در کشورهایی که دارای صنعت ساختمان توسعه یافته‌ای هستند، این شیرها بخصوص در ساختمان‌های بلند مرتبه در مقیاس گسترده‌ای مورد استفاده قرار می‌گیرند.<br />
<br />
<br />
تنظیم: علی محمد اخوان]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[شیر ونت ها در واقع یک شیر یک‌طرفه هوا هستند که به صورت ثقلی عمل کرده و در زمان به وجود آمدن فشار منفی در سیستم لوله‌کشی فاضلاب فشار منفی داخل شبکه را متعادل می‌کنند. برای درک بهتر عملکرد این شیرها ابتدا باید با پدیده سیفوناژ آشنا شویم.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">پدیده سیفوناژ:</span> وقتی در شبکه فاضلاب یک تخلیه آنی (بیش از 8 لیتر آب) انجام می‌شود، به دلیل پر شدن مقطع لوله، پشت فاضلاب فشار منفی (مکش) ایجاد می‌گردد. این مکش منجر به تخلیه آب داخل سیفونی که تخلیه از آن طریق انجام شده است (سیفوناژ اتوماتیک) و همچنین سیفون‌های طبقات پایین‌تر (سیفوناژ القایی) می‌شود. تخلیه تله آب هوابند داخل سیفون به معنی ورود بو، آلودگی و حشرات موذی از داخل شبکه فاضلاب به محیط می‌باشد. ضمن اینکه مقاومت تله آب برای تخلیه باعث کاهش سرعت حرکت فاضلاب در خطوط افقی و جا ماندن مواد جامد فاضلاب می‌شود.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">روش سنتی حل مشکل سیفوناژ:</span> در روش سنتی – که به روش Full Vent معروف است – از پشت هر سیفون یک لوله به سمت بالا کشیده می‌شود. این لوله‌ها داخل داکت تجمیع شده و به سمت پشت بام هدایت می‌شوند. در این روش فشار پشت سیفون از طریق لوله‌کشی ونت با فشار هوای آزاد مرتبط می‌گردد و از این طریق فشار منفی ایجاد شده متعادل شده و در واقع مکش از طریق پشت‌بام خنثی می‌گردد.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">مشکلات این روش عبارتند از: </span>بالا رفتن حجم لوله‌کشی (70 تا 110 درصد)، انتشار بوی فاضلاب در فضای پشت‌بام، عملکرد ضعیف سیستم ونت در ساعات پیک مصرف و اشغال مساحت ساختمان و فضای سقف کاذب توسط لوله‌های ونت.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">استفاده از شیر ونت:</span> در این روش مدرن که اولین بار توسط شرکت STUDOR امریکا ابداع شده است، شیرهای یکطرفه هوا روی شبکه فاضلاب مربوط به هر محیط و همچنین بالای خط اصلی فاضلاب نصب می‌گردد. عمکرد این سیستم‌ها به صورت سقلی بوده و در فشار 250- پاسکال در شیرهای داخل بخشها 7.5 لیتر بر ثانیه و در شیر خط اصلی 30 لیتر بر ثانیه هوا از خود عبور می‌دهد. این ترکیب می‌تواند با عملکردی حتی بهتر از لوله‌کشی ونت یک به یک از تله آب سیفون‌ها حفاظت کند.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">مزایای این روش عبارتند از:</span> کاهش حجم لوله‌کشی (30 تا 60 درصد)، افزایش ضریب اطمینان به دلیل مستقل بودن عملکرد ونت در هر بخش (در مقابل روش فول ونت که در آن عملکرد ونت همه بخش ها به هم وابسته است)، عدم نیاز به تعمیر و نگهداری به دلیل عملکرد ثقلی، افزایش فضای مفید ساختمان به دلیل حذف حجم بالایی از لوله‌های فاضلاب و جلوگیری از انتشار بوی نامطبوع در فضاهای مشاع ساختمان مثل پشت‌بام.<br />
در حال حاضر در ایران شیرونت های کاپری نمونه از این تکنولوژی است که توسط شرکت سوپر پکس عرضه می‌گردد. ولی در کشورهایی که دارای صنعت ساختمان توسعه یافته‌ای هستند، این شیرها بخصوص در ساختمان‌های بلند مرتبه در مقیاس گسترده‌ای مورد استفاده قرار می‌گیرند.<br />
<br />
<br />
تنظیم: علی محمد اخوان]]></content:encoded>
		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[تفاوت PSM با RMP]]></title>
			<link>https://www.occupationalhealth.ir/thread-3820.html</link>
			<pubDate>Sat, 30 Mar 2019 22:17:05 +0430</pubDate>
			<guid isPermaLink="false">https://www.occupationalhealth.ir/thread-3820.html</guid>
			<description><![CDATA[تفاوت PSM با RMP<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">برنامه مدیریت ریسک RMP یا EPA </span><br />
قانون PSM سازمان OSHA در خصوص فرآیندهای شیمیایی خیلی خطرناک تأثیر گذار بر روی کارگران شاغل در محل های کاری اعمال می شود<br />
قانون EPA) RMP) برای محافظت از محیط زیست در برابر عواقب ناخواسته انفجارات و انتشار مواد ناشی از حوادث طراحی شده اند.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">هدف از RMP: </span>پیشگیری از انتشار و آزاد شدن اتفاقی موادی است که می توانند در تماس کوتاه مدت و یا حاد باعث ایجاد صدمات جدی به جامعه و محیط گردد، هدف دیگر آن کاهش شدت وقوع اینگونه حوادث می باشد. <br />
در این راستا RMP رویکرد یکپارچه ای را در مورد شناسایی و مدیریت خطرات در تأسیسات دارای مواد تحت ضابطه خاص فراهم می کند. اجرای آن بر اساس نوع صنعت فرایند و عوامل دیگر در سه سطح انجام می شود. <br />
RMP شامل سه بخش عمده می باشد: ارزیابی خطر، برنامه پیشگیری، برنامه واکنش در شرایط اضطراری<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">PSM</span> سیستم یکپارچه‌ای در قالب برنامه مدیریت جامع، برای ایمنی شیمیایی بنیان گذاشته است. شرکت‌ها از طریق کاربرد <br />
تکنولوژی‌های یکسان، دستورالعمل‌ها و روش‌های اجرایی هماهنگ و اقدامات مدیریتی یکپارچه <br />
قادر به توسعه یک استراتژی ایمنی بوده که به طور مؤثر بر فرایندها نظارت نموده تا از انتشار گازها و بخارات قابل اشتعال و مواد منفجره در محیط جلوگیری گردد. <br />
<br />
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">PSM</span> is an occupational health program intended to protect workers; <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">RMP</span> is intended to protect the environment and the community. <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">PSM</span> is an <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">OSHA</span> program, whereas <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">RMP</span> is an <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">EPA</span> program. Another big difference is that <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">RMP</span> (the program) requires development of a RMP-the plan</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">PSM:</span> <span style="color: #545454;" class="mycode_color"><span style="font-size: small;" class="mycode_size"><span style="font-family: Roboto, arial, sans-serif;" class="mycode_font">Process Safety Management</span></span></span></div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">RMP:</span> Risk Management Program</div>
<div style="text-align: right;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">مطالعه تطبیقی الزامات سیستم مدیریت ایمنی فرایند (PSM) با سیستم‌های (OHSAS18001 (OH&amp;S و HSE </span><br />
 در صنایع فرایندی، تولید، ذخیره، حمل، استفاده و دفع مواد شیمیایی بالقوه خطرناک بوده و پتانسیل رخداد حوادث فاجعه‌بار در آن‌ها بالا است. جهت ارتقای ایمنی در این صنایع، استقرار سیستم مدیریت ایمنی فرایند (PSM) یکی از موثرترین اقدامات به شمار می‌رود. مطالعه حاضر با هدف، تعیین درجه انطباق الزامات سیستم‌های OH&amp;S و OHSAS18001 با سیستم PSM و همچنین بررسی میزان اجرای الزامات PSM و امکان‌سنجی استقرار آن در یکی از واحدهای پتروشیمی کشور انجام شد.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">روش‌ها: </span>طی یک بررسی کتابخانه‌ای در مرحله اول مطالعه، کلیه الزامات سیستم‌های PSM، OH&amp;S و HSE-MS استخراج گردید. سپس کلیه الزامات این سه سیستم تطبیق داده شد و درجه انطباق آن‌ها به صورت درصد مشخص گردید. در مرحله بعد، درجه اجرای الزامات PSM و امکان استقرار کامل آن بر اساس راهنمای ممیزی PSM سازمان OSHA مورد بررسی قرار گرفت. اطلاعات مورد نیاز از طریق بررسی مستندات، مصاحبه با کارکنان و بررسی شواهد میدانی جمع‌آوری شد.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">یافته‌ها:</span> مقایسه الزامات سه سیستم مدیریتی مورد بررسی نشان داد، سیستم PSM با OH&amp;S در 8 الزام و با HSE-MS در 9 الزام مشترک است. 5 الزام شامل اطلاعات ایمنی فرایند، ملاحظات ایمنی پیش از راه‌اندازی، یکپارچگی مکانیکی، مجوز کار گرم و اسرار تجارت، ویژه سیستم مدیریت ایمنی فرایند می‌باشد. میزان الزامات مشترک PSM با سیستم‌های OH&amp;S و HSE-MS به ترتیب برابر با 14/57 و 28/64 درصد تعیین شد. همچنین، نتایج این بررسی نشان داد که 4/67 درصد الزامات سیستم PSM در صنعت مورد بررسی استقرار یافته است.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">نتیجه‌گیری:</span> با بازنگری در برخی از مستندات سیستم‌های مدیریتی OH&amp;S و HSE-MS و درج الزامات PSM در آن‌ها و تهیه سایر مستندات اختصاصی مربوط به PSM، می‌توان نسبت به استقرار سیستم مدیریت ایمنی فرایند در صنعت مورد مطالعه اقدام نمود. با توجه به تشابه شرایط صنعت مورد مطالعه با دیگر صنایع پتروشیمی در سطح کشور، می‌توان نتایج مطالعه حاضر را به این صنایع تعمیم داد.<br />
در اغلب واحدهای پتروشیمی که دارای سیستم‌هایی نظیر  HSE-MS  و  OHSAS می‌باشند، حدود 70 درصد الزامات سیستم مدیریت ایمنی فرایند اجرا شده است اما رویکرد سیستمی و فرایندی به آن وجود ندارد.(1) </div>
<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">سیستم "مدیریت ایمنی فرایند PSM"  نویسنده: مهندس محمدرضا کرم زاده کارشناس ارشد HSE</span><br />
عنصر اول:<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">اطلاعات ایمنی فرایند</span><br />
- کارفرما می‌بایست قبل از اقدام به آنالیز خطرات فعالیت‌ها, اطلاعات ایمنی فرایند خود را تهیه و مکتوب نماید.<br />
این اطلاعات می‌توانند شامل موارد ذیل باشند؛<br />
- خطرات مواد شیمیایی خطرناک<br />
- اطلاعات دانش فنی فرایند<br />
- اطلاعات تجهیزات فرایند<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">اطلاعات در رابطه با مواد شیمیایی خطرناک شامل موارد ذیل می‌باشد؛</span><br />
- اطلاعات خورنده بودن ماده<br />
- حد مجاز مواجهه شغلی<br />
- میزان و اطلاعات سمی بودن ماده<br />
- اطلاعات مربوط به واکنش پذیری ماده<br />
- خصوصیات فیزیکی<br />
- خصوصیات شیمیایی<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b"> اطلاعات در رابطه با دانش فنی فرایند شامل موارد ذیل می‌باشد؛</span><br />
- خصوصیات شیمیایی فرایند<br />
- نمودار جریان فرایند<br />
- بازه‌های بالا و پایین پارامترهای عملیاتی, چون دما, فشار, جریان و...<br />
- بررسی پیامدهای ناشی از انحرافات در فرایند<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">اطلاعات مربوط به تجهیزات فرایند شامل موارد ذیل می‌باشد؛</span><br />
- سیستم‌های ایمنی, مثل توقف‌های اضطراری, دتکتورها, اینترلاک ها و...<br />
- مواد سازنده<br />
- نمودار پایپینگ و ابزار دقیق (P&amp;ID)<br />
- سیستم تهویه<br />
- استانداردهای طراحی<br />
- موازنه مواد و انرژی<br />
- طبقه بندی نواحی الکتریکی<br />
سایر نکات مرتبط با عنصر اول طی روزهای آتی ارائه می‌گردد.<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: right;" class="mycode_align"><blockquote class="mycode_quote"><cite>منابع مورد استفاده:</cite>(1) نوروزی, محمد امین et al. مطالعه تطبیقی الزامات سیستم مدیریت ایمنی فرایند (PSM) با سیستم‌های 18001OHSAS (OH&amp;S) و HSE و امکان‌سنجی استقرار آن در یکی از شرکت‌های پتروشیمی کشور. تحقیقات نظام سلامت, S.l. p. 588-599, مهر. 1391. ISSN 2322-5564</blockquote>
</div>]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[تفاوت PSM با RMP<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">برنامه مدیریت ریسک RMP یا EPA </span><br />
قانون PSM سازمان OSHA در خصوص فرآیندهای شیمیایی خیلی خطرناک تأثیر گذار بر روی کارگران شاغل در محل های کاری اعمال می شود<br />
قانون EPA) RMP) برای محافظت از محیط زیست در برابر عواقب ناخواسته انفجارات و انتشار مواد ناشی از حوادث طراحی شده اند.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">هدف از RMP: </span>پیشگیری از انتشار و آزاد شدن اتفاقی موادی است که می توانند در تماس کوتاه مدت و یا حاد باعث ایجاد صدمات جدی به جامعه و محیط گردد، هدف دیگر آن کاهش شدت وقوع اینگونه حوادث می باشد. <br />
در این راستا RMP رویکرد یکپارچه ای را در مورد شناسایی و مدیریت خطرات در تأسیسات دارای مواد تحت ضابطه خاص فراهم می کند. اجرای آن بر اساس نوع صنعت فرایند و عوامل دیگر در سه سطح انجام می شود. <br />
RMP شامل سه بخش عمده می باشد: ارزیابی خطر، برنامه پیشگیری، برنامه واکنش در شرایط اضطراری<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">PSM</span> سیستم یکپارچه‌ای در قالب برنامه مدیریت جامع، برای ایمنی شیمیایی بنیان گذاشته است. شرکت‌ها از طریق کاربرد <br />
تکنولوژی‌های یکسان، دستورالعمل‌ها و روش‌های اجرایی هماهنگ و اقدامات مدیریتی یکپارچه <br />
قادر به توسعه یک استراتژی ایمنی بوده که به طور مؤثر بر فرایندها نظارت نموده تا از انتشار گازها و بخارات قابل اشتعال و مواد منفجره در محیط جلوگیری گردد. <br />
<br />
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">PSM</span> is an occupational health program intended to protect workers; <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">RMP</span> is intended to protect the environment and the community. <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">PSM</span> is an <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">OSHA</span> program, whereas <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">RMP</span> is an <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">EPA</span> program. Another big difference is that <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">RMP</span> (the program) requires development of a RMP-the plan</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">PSM:</span> <span style="color: #545454;" class="mycode_color"><span style="font-size: small;" class="mycode_size"><span style="font-family: Roboto, arial, sans-serif;" class="mycode_font">Process Safety Management</span></span></span></div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">RMP:</span> Risk Management Program</div>
<div style="text-align: right;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">مطالعه تطبیقی الزامات سیستم مدیریت ایمنی فرایند (PSM) با سیستم‌های (OHSAS18001 (OH&amp;S و HSE </span><br />
 در صنایع فرایندی، تولید، ذخیره، حمل، استفاده و دفع مواد شیمیایی بالقوه خطرناک بوده و پتانسیل رخداد حوادث فاجعه‌بار در آن‌ها بالا است. جهت ارتقای ایمنی در این صنایع، استقرار سیستم مدیریت ایمنی فرایند (PSM) یکی از موثرترین اقدامات به شمار می‌رود. مطالعه حاضر با هدف، تعیین درجه انطباق الزامات سیستم‌های OH&amp;S و OHSAS18001 با سیستم PSM و همچنین بررسی میزان اجرای الزامات PSM و امکان‌سنجی استقرار آن در یکی از واحدهای پتروشیمی کشور انجام شد.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">روش‌ها: </span>طی یک بررسی کتابخانه‌ای در مرحله اول مطالعه، کلیه الزامات سیستم‌های PSM، OH&amp;S و HSE-MS استخراج گردید. سپس کلیه الزامات این سه سیستم تطبیق داده شد و درجه انطباق آن‌ها به صورت درصد مشخص گردید. در مرحله بعد، درجه اجرای الزامات PSM و امکان استقرار کامل آن بر اساس راهنمای ممیزی PSM سازمان OSHA مورد بررسی قرار گرفت. اطلاعات مورد نیاز از طریق بررسی مستندات، مصاحبه با کارکنان و بررسی شواهد میدانی جمع‌آوری شد.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">یافته‌ها:</span> مقایسه الزامات سه سیستم مدیریتی مورد بررسی نشان داد، سیستم PSM با OH&amp;S در 8 الزام و با HSE-MS در 9 الزام مشترک است. 5 الزام شامل اطلاعات ایمنی فرایند، ملاحظات ایمنی پیش از راه‌اندازی، یکپارچگی مکانیکی، مجوز کار گرم و اسرار تجارت، ویژه سیستم مدیریت ایمنی فرایند می‌باشد. میزان الزامات مشترک PSM با سیستم‌های OH&amp;S و HSE-MS به ترتیب برابر با 14/57 و 28/64 درصد تعیین شد. همچنین، نتایج این بررسی نشان داد که 4/67 درصد الزامات سیستم PSM در صنعت مورد بررسی استقرار یافته است.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">نتیجه‌گیری:</span> با بازنگری در برخی از مستندات سیستم‌های مدیریتی OH&amp;S و HSE-MS و درج الزامات PSM در آن‌ها و تهیه سایر مستندات اختصاصی مربوط به PSM، می‌توان نسبت به استقرار سیستم مدیریت ایمنی فرایند در صنعت مورد مطالعه اقدام نمود. با توجه به تشابه شرایط صنعت مورد مطالعه با دیگر صنایع پتروشیمی در سطح کشور، می‌توان نتایج مطالعه حاضر را به این صنایع تعمیم داد.<br />
در اغلب واحدهای پتروشیمی که دارای سیستم‌هایی نظیر  HSE-MS  و  OHSAS می‌باشند، حدود 70 درصد الزامات سیستم مدیریت ایمنی فرایند اجرا شده است اما رویکرد سیستمی و فرایندی به آن وجود ندارد.(1) </div>
<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">سیستم "مدیریت ایمنی فرایند PSM"  نویسنده: مهندس محمدرضا کرم زاده کارشناس ارشد HSE</span><br />
عنصر اول:<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">اطلاعات ایمنی فرایند</span><br />
- کارفرما می‌بایست قبل از اقدام به آنالیز خطرات فعالیت‌ها, اطلاعات ایمنی فرایند خود را تهیه و مکتوب نماید.<br />
این اطلاعات می‌توانند شامل موارد ذیل باشند؛<br />
- خطرات مواد شیمیایی خطرناک<br />
- اطلاعات دانش فنی فرایند<br />
- اطلاعات تجهیزات فرایند<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">اطلاعات در رابطه با مواد شیمیایی خطرناک شامل موارد ذیل می‌باشد؛</span><br />
- اطلاعات خورنده بودن ماده<br />
- حد مجاز مواجهه شغلی<br />
- میزان و اطلاعات سمی بودن ماده<br />
- اطلاعات مربوط به واکنش پذیری ماده<br />
- خصوصیات فیزیکی<br />
- خصوصیات شیمیایی<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b"> اطلاعات در رابطه با دانش فنی فرایند شامل موارد ذیل می‌باشد؛</span><br />
- خصوصیات شیمیایی فرایند<br />
- نمودار جریان فرایند<br />
- بازه‌های بالا و پایین پارامترهای عملیاتی, چون دما, فشار, جریان و...<br />
- بررسی پیامدهای ناشی از انحرافات در فرایند<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">اطلاعات مربوط به تجهیزات فرایند شامل موارد ذیل می‌باشد؛</span><br />
- سیستم‌های ایمنی, مثل توقف‌های اضطراری, دتکتورها, اینترلاک ها و...<br />
- مواد سازنده<br />
- نمودار پایپینگ و ابزار دقیق (P&amp;ID)<br />
- سیستم تهویه<br />
- استانداردهای طراحی<br />
- موازنه مواد و انرژی<br />
- طبقه بندی نواحی الکتریکی<br />
سایر نکات مرتبط با عنصر اول طی روزهای آتی ارائه می‌گردد.<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: right;" class="mycode_align"><blockquote class="mycode_quote"><cite>منابع مورد استفاده:</cite>(1) نوروزی, محمد امین et al. مطالعه تطبیقی الزامات سیستم مدیریت ایمنی فرایند (PSM) با سیستم‌های 18001OHSAS (OH&amp;S) و HSE و امکان‌سنجی استقرار آن در یکی از شرکت‌های پتروشیمی کشور. تحقیقات نظام سلامت, S.l. p. 588-599, مهر. 1391. ISSN 2322-5564</blockquote>
</div>]]></content:encoded>
		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[HSE Regulations قوانین و مقررات HSE]]></title>
			<link>https://www.occupationalhealth.ir/thread-3233.html</link>
			<pubDate>Fri, 30 Nov 2018 14:48:28 +0330</pubDate>
			<guid isPermaLink="false">https://www.occupationalhealth.ir/thread-3233.html</guid>
			<description><![CDATA[<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">HSE Regulations قوانین و مقررات HSE</span><br />
<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">تعریف: استاندارد<br />
</span><br />
ایجاد رویهای  یکسان جهت انجام کار، به طوری که از انجام آن توسط افراد مختلف نتیجه یکسانی حاصل شود.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b"> انواع استانداردها :</span><br />
شرکتی<br />
ملی (ISIRI،DIN ، BS ، ANSI و ...)<br />
منطقه ای ( CE، MARK - E و ...)<br />
جهانی ISO<br />
<br />
ایمنی مبتنی بر رفتار و رفتارهای ایمن ساز Behavior based safety<br />
تجزیه و تحلیل خطرات شغلی و آنالیز ایمنی شغل Job hazard analysis &amp; job safety analysis<br />
پروانه و مجوز کار Work permit<br />
OHSAS 18001<br />
ISO 14001<br />
IMS<br />
HSE MS<br />
PSM<br />
وزارت بهداشت و درمان<br />
وزارت کار و امور اجتماعی<br />
وزارت نفت<br />
آیین نامه های داخلی<br />
<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">سازمان های تدوین استاندارد های HSE</span><br />
ISO<br />
WHO<br />
ILO<br />
ACGIH<br />
OSHA<br />
NIOSH<br />
EPA<br />
CSB<br />
NFPA<br />
AIChE<br />
CCPS<br />
OGP<br />
HSE<br />
ANSI<br />
ASME<br />
ISIRI<br />
<br />
نوع فایل: پاورپوینت<br />
تعداد اسلایدها: 94<br />
<!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/ppt.gif" title="Microsoft PowerPoint 2007 Document" border="0" alt=".pptx" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=2839" target="_blank" title="">قوانین و مقررات HSE.pptx</a> (اندازه 4.44 MB / تعداد دانلود: 62)
<!-- end: postbit_attachments_attachment -->]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">HSE Regulations قوانین و مقررات HSE</span><br />
<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">تعریف: استاندارد<br />
</span><br />
ایجاد رویهای  یکسان جهت انجام کار، به طوری که از انجام آن توسط افراد مختلف نتیجه یکسانی حاصل شود.<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b"> انواع استانداردها :</span><br />
شرکتی<br />
ملی (ISIRI،DIN ، BS ، ANSI و ...)<br />
منطقه ای ( CE، MARK - E و ...)<br />
جهانی ISO<br />
<br />
ایمنی مبتنی بر رفتار و رفتارهای ایمن ساز Behavior based safety<br />
تجزیه و تحلیل خطرات شغلی و آنالیز ایمنی شغل Job hazard analysis &amp; job safety analysis<br />
پروانه و مجوز کار Work permit<br />
OHSAS 18001<br />
ISO 14001<br />
IMS<br />
HSE MS<br />
PSM<br />
وزارت بهداشت و درمان<br />
وزارت کار و امور اجتماعی<br />
وزارت نفت<br />
آیین نامه های داخلی<br />
<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">سازمان های تدوین استاندارد های HSE</span><br />
ISO<br />
WHO<br />
ILO<br />
ACGIH<br />
OSHA<br />
NIOSH<br />
EPA<br />
CSB<br />
NFPA<br />
AIChE<br />
CCPS<br />
OGP<br />
HSE<br />
ANSI<br />
ASME<br />
ISIRI<br />
<br />
نوع فایل: پاورپوینت<br />
تعداد اسلایدها: 94<br />
<!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/ppt.gif" title="Microsoft PowerPoint 2007 Document" border="0" alt=".pptx" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=2839" target="_blank" title="">قوانین و مقررات HSE.pptx</a> (اندازه 4.44 MB / تعداد دانلود: 62)
<!-- end: postbit_attachments_attachment -->]]></content:encoded>
		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[پوستر پسماندها Waste Posters]]></title>
			<link>https://www.occupationalhealth.ir/thread-3228.html</link>
			<pubDate>Fri, 30 Nov 2018 01:41:01 +0330</pubDate>
			<guid isPermaLink="false">https://www.occupationalhealth.ir/thread-3228.html</guid>
			<description><![CDATA[پوستر پسماندها Waste Posters<br />
<br />
نوع فایل: PDF<br />
سایز پوستر: 11x8.5 اینچ<br />
تعداد پوستر: 6<br />
موضوعات پوستر: پسماند عادی، پسماند عفونی، پسماند شیمایی و دارویی، پسماند تیز و برنده، پسماندها را تفکیک کنیم، روش های ساده جهت پیش گیری از ابتلا به بیماری  آنفولانزا<br />
<!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/pdf.gif" title="Adobe Acrobat PDF" border="0" alt=".pdf" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=2836" target="_blank" title="">پوستر پسماندها Waste Posters.pdf</a> (اندازه 1.16 MB / تعداد دانلود: 69)
<!-- end: postbit_attachments_attachment -->]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[پوستر پسماندها Waste Posters<br />
<br />
نوع فایل: PDF<br />
سایز پوستر: 11x8.5 اینچ<br />
تعداد پوستر: 6<br />
موضوعات پوستر: پسماند عادی، پسماند عفونی، پسماند شیمایی و دارویی، پسماند تیز و برنده، پسماندها را تفکیک کنیم، روش های ساده جهت پیش گیری از ابتلا به بیماری  آنفولانزا<br />
<!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/pdf.gif" title="Adobe Acrobat PDF" border="0" alt=".pdf" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=2836" target="_blank" title="">پوستر پسماندها Waste Posters.pdf</a> (اندازه 1.16 MB / تعداد دانلود: 69)
<!-- end: postbit_attachments_attachment -->]]></content:encoded>
		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[زﺑﺎﻟﻪ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ]]></title>
			<link>https://www.occupationalhealth.ir/thread-3188.html</link>
			<pubDate>Fri, 09 Nov 2018 16:02:18 +0330</pubDate>
			<guid isPermaLink="false">https://www.occupationalhealth.ir/thread-3188.html</guid>
			<description><![CDATA[زﺑﺎﻟﻪ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ<br />
<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">زﺑﺎﻟﻪ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ (ﺑﻪ اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ : e-waste)</span> ﺑﻪ دﺳﺘﮕﺎه های اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ ﻣﺼﺮف ﺷﺪه و ﻗﻄﻌﺎت آﻧﺎن ﻫﻤﭽﻮن ﺗﻠﻔﻦ ﻫﺎ و ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮﻫﺎ، ﻟﻮح ﻓﺸﺮده و... ﮐﻪ حاوی ﻓﻠﺰات ﺧﻄﺮﻧﺎﮐﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺳﺮب، ﮐﺎدﻣﯿﻮم و ﺟﯿﻮه ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮔﻔﺘﻪ ﻣﯽ ﺷﻮد ﮐﻪ در ﺻﻮرت  رهاسازی در ﻃﺒﯿﻌﺖ ﭘﺲ از ﭘﺎﯾﺎن ﻋﻤﺮ ﻣﻔﯿﺪ و ﻋﺪم ﺑﺎزﯾﺎﻓﺖ ﺻﺤﯿﺢ آﻟﻮده ﮐﻨﻨﺪه خطرناک ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﻪ ﺷﻤﺎر ﻣﯽ روﻧﺪ. <br />
<br />
ﻟﺰوم ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺑﺎزﯾﺎﻓﺖ زﺑﺎﻟﻪ های اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ<br />
روش های ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ زﺑﺎﻟﻪ های اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ: روش های ﭘﺮﺧﻄﺮ، روش های ﻣﺪرن و زﯾﺴﺖ ﺳﺎزﮔﺎر<br />
روش های ﻣﺪرن و زﯾﺴﺖ ﺳﺎزﮔﺎر: جداسازی و آﻟﻮدﮔﯽ زداﯾﯽ، فرایندهای ﻣﮑﺎﻧﯿﮑﯽ، ﭘﺎﻻﯾﺶ<br />
ﺑﺎزﯾﺎﻓﺖ زﺑﺎﻟﻪ های اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ<br />
روش های ﺑﺎزﯾﺎﻓﺖ زﺑﺎﻟﻪ های اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ: ﺗﺠﺰﯾﻪ ﺑﯿﻮﻟﻮژﯾﮑﯽ، ﻫﯿﺪرومتالورژی، جداسازی، ﻓﺮوﺷﻮﯾﯽ زﯾﺴﺘﯽ<br />
ﺧﻼﺻﻪ ای از ﺑﺤﺚ به صورت اﯾﻨﻔﻮﮔﺮاﻓﯿﮑﯽ<br />
<br />
نوع فایل: PDF<br />
تعداد صفحات: 30<br />
<!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/pdf.gif" title="Adobe Acrobat PDF" border="0" alt=".pdf" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=2801" target="_blank" title="">زباله ی الکترونیکی.pdf</a> (اندازه 1.77 MB / تعداد دانلود: 23)
<!-- end: postbit_attachments_attachment --><br />
<br />
<blockquote class="mycode_quote"><cite>منابع مورد استفاده:</cite><div style="text-align: left;" class="mycode_align"> <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Hai-Yong Kang and Julie M</span>. Schoenung, Economic Analysis of Electronic Waste Recycling: Modeling the Cost and Revenue of a Materials Recovery Facility in California, Environ. Sci. Technol., 2006</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"> <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Rolf Widmer Heidi Oswald-Krapf</span>,Global perspectives on e-waste , Environmental Impact Assessment Review , 2005 </div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Hai-Yong Kang Julie M. Schoenung </span>, Electronic waste recycling: A review of U.S. infrastructure and technology options , Resources, Conservation and Recycling ,2005</div>
ﻣﺤﻤﺪﻋﻠﯽ ﻋﺒﺪﻟﯽ و ﻋﻠﯽ درﯾﺎﺑﯿﮕﯽ زﻧﺪ، ﺗﺤﻠﯿﻠﯽ  ﺑﺮ ﭘﺴﻤﺎﻧﺪ های کامپیوتری، ﻣﺠﻠﻪ  ﻣﺤﯿﻂ ﺷﻨﺎﺳﯽ، ﺷﻤﺎره37 ، 1381<br />
فروندی، راﻫﮑﺎر ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ و ﺑﺎزﯾﺎﻓﺖ زﺑﺎﻟﻪ های اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ در اﯾﺮان<br />
تکنولوژی ﻋﻠﯿﻪ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ؛ ﺧﻮب و ﺑﺪ ﺧﺮوج زﺑﺎﻟﻪ های اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮏ از ﮐﺸﻮر</blockquote>
]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[زﺑﺎﻟﻪ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ<br />
<br />
<span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">زﺑﺎﻟﻪ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ (ﺑﻪ اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ : e-waste)</span> ﺑﻪ دﺳﺘﮕﺎه های اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ ﻣﺼﺮف ﺷﺪه و ﻗﻄﻌﺎت آﻧﺎن ﻫﻤﭽﻮن ﺗﻠﻔﻦ ﻫﺎ و ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮﻫﺎ، ﻟﻮح ﻓﺸﺮده و... ﮐﻪ حاوی ﻓﻠﺰات ﺧﻄﺮﻧﺎﮐﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺳﺮب، ﮐﺎدﻣﯿﻮم و ﺟﯿﻮه ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮔﻔﺘﻪ ﻣﯽ ﺷﻮد ﮐﻪ در ﺻﻮرت  رهاسازی در ﻃﺒﯿﻌﺖ ﭘﺲ از ﭘﺎﯾﺎن ﻋﻤﺮ ﻣﻔﯿﺪ و ﻋﺪم ﺑﺎزﯾﺎﻓﺖ ﺻﺤﯿﺢ آﻟﻮده ﮐﻨﻨﺪه خطرناک ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ ﺑﻪ ﺷﻤﺎر ﻣﯽ روﻧﺪ. <br />
<br />
ﻟﺰوم ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺑﺎزﯾﺎﻓﺖ زﺑﺎﻟﻪ های اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ<br />
روش های ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ زﺑﺎﻟﻪ های اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ: روش های ﭘﺮﺧﻄﺮ، روش های ﻣﺪرن و زﯾﺴﺖ ﺳﺎزﮔﺎر<br />
روش های ﻣﺪرن و زﯾﺴﺖ ﺳﺎزﮔﺎر: جداسازی و آﻟﻮدﮔﯽ زداﯾﯽ، فرایندهای ﻣﮑﺎﻧﯿﮑﯽ، ﭘﺎﻻﯾﺶ<br />
ﺑﺎزﯾﺎﻓﺖ زﺑﺎﻟﻪ های اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ<br />
روش های ﺑﺎزﯾﺎﻓﺖ زﺑﺎﻟﻪ های اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ: ﺗﺠﺰﯾﻪ ﺑﯿﻮﻟﻮژﯾﮑﯽ، ﻫﯿﺪرومتالورژی، جداسازی، ﻓﺮوﺷﻮﯾﯽ زﯾﺴﺘﯽ<br />
ﺧﻼﺻﻪ ای از ﺑﺤﺚ به صورت اﯾﻨﻔﻮﮔﺮاﻓﯿﮑﯽ<br />
<br />
نوع فایل: PDF<br />
تعداد صفحات: 30<br />
<!-- start: postbit_attachments_attachment -->
<br /><!-- start: attachment_icon -->
<img src="https://www.occupationalhealth.ir/images/attachtypes/pdf.gif" title="Adobe Acrobat PDF" border="0" alt=".pdf" />
<!-- end: attachment_icon -->&nbsp;&nbsp;<a href="attachment.php?aid=2801" target="_blank" title="">زباله ی الکترونیکی.pdf</a> (اندازه 1.77 MB / تعداد دانلود: 23)
<!-- end: postbit_attachments_attachment --><br />
<br />
<blockquote class="mycode_quote"><cite>منابع مورد استفاده:</cite><div style="text-align: left;" class="mycode_align"> <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Hai-Yong Kang and Julie M</span>. Schoenung, Economic Analysis of Electronic Waste Recycling: Modeling the Cost and Revenue of a Materials Recovery Facility in California, Environ. Sci. Technol., 2006</div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"> <span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Rolf Widmer Heidi Oswald-Krapf</span>,Global perspectives on e-waste , Environmental Impact Assessment Review , 2005 </div>
<div style="text-align: left;" class="mycode_align"><span style="font-weight: bold;" class="mycode_b">Hai-Yong Kang Julie M. Schoenung </span>, Electronic waste recycling: A review of U.S. infrastructure and technology options , Resources, Conservation and Recycling ,2005</div>
ﻣﺤﻤﺪﻋﻠﯽ ﻋﺒﺪﻟﯽ و ﻋﻠﯽ درﯾﺎﺑﯿﮕﯽ زﻧﺪ، ﺗﺤﻠﯿﻠﯽ  ﺑﺮ ﭘﺴﻤﺎﻧﺪ های کامپیوتری، ﻣﺠﻠﻪ  ﻣﺤﯿﻂ ﺷﻨﺎﺳﯽ، ﺷﻤﺎره37 ، 1381<br />
فروندی، راﻫﮑﺎر ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ و ﺑﺎزﯾﺎﻓﺖ زﺑﺎﻟﻪ های اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ در اﯾﺮان<br />
تکنولوژی ﻋﻠﯿﻪ ﻣﺤﯿﻂ زﯾﺴﺖ؛ ﺧﻮب و ﺑﺪ ﺧﺮوج زﺑﺎﻟﻪ های اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮏ از ﮐﺸﻮر</blockquote>
]]></content:encoded>
		</item>
	</channel>
</rss>